按图索骥循其本，分门别类探其真
——文学类文本阅读小妙招
新课程标准指出：“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识和能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。”
在具体的教学活动中，通过不同的具体的学习任务群来培养学生的核心素养。根据“教学评”一体化的要求，不同的学段有不同的具体的相对应的学习任务和评价标准。
文学阅读与写作属于学习任务群5。
新课程标准指出：“本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同题材的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学鉴赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。”
（三）小说
核心概念
小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
根据小说概念得出小说三要素：人物、情节和环境。这三者的关系：情节是人物性格的发展史；人物是主题的载体，塑造人物形象反映主题；环境分为自然环境和社会环境，自然环境为人物出场搭建舞台，营造背景，映衬主旨；社会环境与主题思想有关。小说主要记住这些关键术语：人物、情节、环境、主旨和手法。
高考命题的小说因为篇幅短小，往往截取生活的一个横断面，或者只截取事件中的一个小片段。捕捉人物性格特征的某个方面，揭示某个社会主题。
2.选材特点
（1）选材“以小见大”。
（2）人物形象典型，一般由这一个延伸到这一类。
（3）淡化情节。
（4）结尾常常含蓄隽永。
3.小说阅读指导
第一步，宏观入手，切分层次，梳理小说情节，可根据客观选择题在文中勾画关键信息。
第二步，微观研判，分析人物和环境，一一对应。
第三步，综合分析，总结归纳，把握主体意图。
4.小说表格明题型
（四）剧本
1.核心概念
戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、表演、音乐舞蹈等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2.部编版必修下册第二单元说明
欣赏剧作家设计冲突、安排情节、塑造人物的艺术手法，体会戏剧语言的动作性和个性化。戏剧三要素是戏剧冲突、人物塑造和戏剧语言。
3.戏剧冲突
戏剧冲突是戏剧的灵魂。戏剧冲突是主人公与别人的冲突，人与人之间的意志、性格间的冲突。
意志冲突：人物之间目的不同。
性格冲突：不同的人对同样的事、物、态度，采用手段不同。
人与人之间的冲突（人物）、主人公自己与自己的冲突（主旨），人物与环境之间的冲突（环境）最终都指向情节冲突。
在高考备考复习中，先从宏观入手，明白试卷构成，能根据新课标分清文学类文本的主要考察题型，做到心中有数，遇题不慌，不管是诗歌阅读、散文阅读、小说阅读还是剧本阅读，都能异中求同，同中求异，攻无不克，战无不胜，考无不会，分无不满。
作 者 简 介
周丽君，中学语文教师，王君青春语文名师工作室成员，语文湿地栖居者。平时爱读书，犹喜诗词散文；喜欢写小文，都是心血来潮的产物；聚焦文本解读，有一些心得体会。很欣赏“最不完美的创新比最完美的守成伟大一百倍”。正践行“与生活中的困难握手言和”。我的语文教学主张：聚焦文本解读，师生共思共进，找到课堂生长点，语文课堂应是“成长型课堂”，每一节课都是成长。
开通个人微信公众号“幸福一家山”。
