小明语录
真正的教育需要根据孩子大脑发育状态在人群中的分布来确定教育内容。
小明微学大，我们今天继续讲行为遗传学18。
学校和遗传对孩子的不同影响
我们接着上一讲给大家谈谈在教育孩子的过程中，学校的教育与遗传相比，到底会对孩子产生什么样的影响？
来自于欧洲很多国家，特别是上个世纪，很多研究都表明，如果能有更多的孩子受到教育的机会，那么不同的孩子是不是遗传的差异就会更大？
在这种情况下，我们就会发现孩子受到遗传的影响，对他学业成就的预计将会比例更大一些。
因为会有不同的孩子，在一个均等的教育情况下，这时候遗传就会起到一个主要的作用。
但是，另外一些研究也发现，如果教育并不均等，意思就是有些孩子可能接受的是更好的、更特殊的教育，而有些孩子可能接受不到更好的教育。
当教育的不均等变得更严重的时候，精英教育、平民教育、或者说是什么快乐教育，各种各样的教育差异越来越大的时候，教育对遗传的影响就开始有一些增加的可能性了。
比如在我们国家，一般来说，我们是划片区的，根据学区房孩子来上学。
一般来说孩子在小学阶段几乎没有太大的差异，幼儿园阶段也没有太多差异，除非你把孩子送到特别的一些富人的或者贵族的学校去。
大多数孩子实际上接受的是相同的一种教育，在机会均等的情况下，不同遗传的儿童接受相同的教育，很显然遗传对他们的影响就会非常明显，因为教育水平是一样的。
到了中学阶段可能除了一些学区房以外，就开始有一些选拔的情况了，一些优秀的孩子可能被选拔进入到某些学校。
优秀的孩子进入到一些特别的学校，是不是意味着特别学校就能让孩子成功概率更高？
或者说特别学校的一些教育就能够拔高孩子的学业成就，就能降低遗传对他们的不利影响呢？
不同的教育对孩子的影响
这一点并不是绝对的。什么情况下可以，什么情况下却不能呢？
它取决于如果你孩子接受的是某一种精英教育，比如说某一种贵族学校或者重点中学的教育，假如说这种教育可以针对这个孩子的优点进行某种特殊的培育和培养，那么这孩子的基因里面所表现出的优点就能得到更大的放大。
就像是一个倍增器，优点被放大了，他的学习成绩效果就会有显著的增加。
但是，如果你的孩子选择进入某一重点中学，而且这重点中学对所有的孩子教育方式都是一样的，并不会针对你的孩子进行额外的、特殊的，针对他的优势放大的教育或者训练。
在这种情况下，孩子很可能优势发挥不出来，而他却要跟其他孩子一样接受同等的残酷的竞争。
这种情况下，其实不同的学校对他影响并不大，你孩子学业成就仍然主要是遗传来影响的。
不过我们必须得承认，一些重点的中学在选择孩子上是有特别的一些方法的。
比如说他们会把不同学校的一些孩子，可能在小学时候这孩子并没有经过一些补课，或者额外的学习，就能够表现优异，说明他们很可能有比较不错的基因。
即使他们没有机会进入到重点中学，但是他们这些普通中学的、普通小学的老师会通过一些方式去推荐这些孩子。
那么，这孩子同样有机会进入到某些重点学校的选拔。
重点学校为什么会选择这样的孩子呢？
原因就是他们选择了这些孩子的基因。
也就是说归根到底，假如说你把孩子送到更贵的一些贵族学校，或者是非常重点的一些重点学校，而你孩子的基因并没有特别的优异，那么你的孩子的基因将决定他在不同的学校表现实际上是类似的，选择特别的学校并不会对他的学业成就有额外的贡献。
除非这个学校对你的孩子进行针对性的，根据他基因的某些优势来进行额外的特别的训练，那可能会放大他的基因在某些方面的发展。
比如说人的大脑在语言方面、空间计算方面、不同的智能方面，也许会有一个放大的作用，但是这是需要进行针对性的训练，而绝大多数学校都不会去做这样的事情。
但是，选择这些特别的重点学校或者贵族学校有另外一些好处。
比如说他们会认识更多的相同社会阶层的一些同学，这些人脉、人际关系，可能会对他们今后的创业、职业的选择有些帮助，也包括他们的同龄人中可能有更多的优秀者，这都会对他们未来事业有所助益。
同样一些特别的好的学校也会给孩子增强信心，或者在领导力上对他有所增加。
什么是遗传的均值回归
在行为遗传学里面发现，人们的职业地位和我们的收入基本上也都是可以遗传的。
在一些发达国家的很多像双胞胎的人中都会发现职业地位和收入的遗传率都会达到百分之四十。
为什么职业地位和收入也会遗传呢？
其实是因为我们的职业地位和收入与我们的教育程度和我们的智力是有相关性的，间接地导致了一个人会获得什么样的职业地位，或者收入。
说到这里大家就会理解，就会明白有些国家包括印度，为什么选择婚配主要在同一阶级成员之间进行，一般很少有跨阶级这样的婚配。
原因就是有助于维持他们本阶级的利益的，这也是对下面阶级的一种阶级的封锁。
但是，我们要看到的是，遗传会起到主要的作用，但并不意味着遗传就是百分之百。
因为一般来说我们所说的像智力，聪明的父母会有聪明的孩子，会有百分之五十的相似性，但是这并不意味着所有高智商的父母的孩子都会表现出同样的能力，他们的孩子之间也是会有差异的。
有些孩子可能遗传率高一些，有些孩子可能遗传率稍微低一些。
如果就直系亲属之间来说，父母和他们的后代或者和兄弟姐妹之间，一般智商的差异也会达到十三分。
但是在这种遗传里面有一种均值回归的现象，比如说两个都是高智商的父母，他们孩子的智商一般来说会略低于他们的父母，因为这是均值回归。
就比如说两个都很高的高个子的父母生的孩子就不可能再比他们更高了，如果是那样的话，那么一代代孩子就会越长越矮，或者有些孩子会越长越高。
具体来说这种差异一般是平均智商为一百三十分的父母，那么他们可能会有一个平均智商为一百一十五分的孩子。
你可以看到他的孩子比他的父母的智商低了十五分。
我们真正担心的是什么
说到这里，父母们就会明白，我们真正需要担心的实际上是科技的发展带来的影响。
比如马斯科准备发明的人造芯片，然后植入到我们的大脑，这会导致人和人产生巨大的差异。
换句话说，有些人可能就用更好的芯片，就像你用手机一样，你用的是更贵的手机，速度可能更快，有人就不能用那么贵的手机。
所以这些科技产品未来植入我们的大脑，可能这才会导致人和人之间真正意义上的更大的不平等。
这种不平等，是直接可以用财富买得的，它比基因的不平等可能更加可怕。
而且这种不平等会导致富人的孩子更加的聪明，然后又获得更好的社会收益，又会维持他的富裕的生活，这才真正是大家以后应该注意的关于未来的世界的一个样子。
同样，这些内容也给了我们一个启发，孩子除去这些外在因素，还是按照他的基因去成长，我们父母对于孩子没有必要过多地去针对他进行哪一些的辅导班，过多地花费自己家庭财力去选择一个更贵的学校，这些东西对孩子的帮助并没有多大。
与其把精力花在这些地方，倒不如想办法去看看你的孩子在哪些方面基因上可能有专长，在这些专长上去专门的培养你的孩子，可能真正能够收获更多。
我们这一讲先到这里，下讲继续。
作者：赵小明
文字整理：紫云
图文编辑：段艳梅
添加课程助手微信：
邢老师：kalleyxing1272
免费听小明老师系列微课
小明语录 ～
学校教育正整齐划一地把学生培养成社会流水线需要的产业工人和管理职员。
小明老师著作
内容简介：
研究表明，个体智能开发的程度与三个方面的能力有关，即：逻辑思维能力、口头书面表达能力和创造性思维能力。掌握逻辑学是正确思维的前提。因此，从小打基础学习逻辑显得尤为重要。本书作者在儿童心理学理论和实操领域深耕多年，熟知儿童心理认知规律，在中西方哲学与逻辑学思想基础上，将心理学和逻辑学完美结合，全新建构适合本土化的儿童读本。
《秒睡随时随地睡的幸福方法》
点击二维码进入购书通道
buy book
《新精神分析核心概念》
点击二维码进入购书通道
buy book
《心理安全员》
点击二维码进入购书通道
赵小明导师
【专业成长经历】
心理学双硕士
12年临床精神分析受训经历
【学会任职】
中国家庭教育学会儿童早期家庭教育专委会理事
【专业著作】
《聚英国》
《拆掉心里的墙》
《互联网心理学》
《文化艺术符号治疗技术》
《本土化音乐治疗与技术实操》
心理小说《寻宝图~南红教父》
《第三代儿童心理教育》
《和妈妈一起学逻辑学》
《心理安全员》
《新精神分析：核心概念100》
《随时随地睡》
【业界头衔】
今日头条2017年度心理自媒体金处方奖
今日头条2018年全国科普类自媒体排名12
央视财经频道《职场健康课》栏目嘉宾
央视少儿频道《极速少年》节目特约心理专家
央视少儿频道《异想天开》节目特约心理专家
央视少儿频道《萌娃运动会》节目特约心理专家
央视旗下网络媒体央视频，疫情期间特约连线心理专家
marvellous
推 荐 阅 读
哈哈，太好玩了，第三代冬令营怎样变成了农民鸡鸭的带货营？
非结构化、非逻辑式、非线性的、非模板式的营地设计方法，全国绝无仅有
被西方思维毒害，对心理学和儿童教育影响有多大
西方的教养方式真的好吗？为什么他们的心理问题高发？他可能误导了所有人
点“阅读原文”
听小明老师微课《行为遗传学18》
