小明语录
无论是孩子还是成年人都要重视与自然打交道。自然活动给人掌控感，自然不给你消极反馈。社会生活中，有掌控感很难。
学 员 A
如果要把中国文化脉络在新的时代会通东西学术传承展开，则未来中国文化启蒙的东西会通深度的心理学，也肯定绕不开这些真正的中国传统哲学学术研究。
一般人不需要这么专业，但从事多范式学科专业的心理学人士，没有这种严格的传统文化学术视野训练，未来肯定也很难上到东西方思想阵地的台面。
学 员 B
关于我是谁如何构建，新精神分析初阶最后一节课里有讲。
以漫画《丁丁历险记》为例子，这部漫画创作历时五十年，作者借此疗愈自己，他不知生父是谁，也对自我身份感到迷茫。
“我是谁”的构建主要有四种方式：
在符号界寻找镜像身份；
借父亲之名，认同父亲的某方面并在符号界完成身份登记；
借助同伴镜像；
通过母婴关系；
《丁丁历险记》的作者通过创作小说构建虚拟身份，成名后得以在符号界登记注册。
青少年咨询中常见的问题是青少年找不到“我是谁”。
他们常通过玩游戏、看小说等方式进入幻想，以此防御和回避问题，但幻想易成为一种症状。
教育的关键在于，在孩子成长的二十年、参加工作前，帮助他们构建人格，找到社会身份。
给予孩子多种可认同的社会身份，能为他们提供人格支撑，避免精神危机。
学 员 C
营地所有营员都有重大突破！
之前焦虑到掉头发的孩子不焦虑了。
之前不自信的孩子结营时主动跟大家要微信，破天荒连发两条朋友圈。
抑郁绝望到自己停药的孩子结营时承诺要好好治疗，明年参加夏令营。
精致养育书包都拿不动的女孩结营时主动自己管理所有行李……
每一次开营都再次惊叹老师和第三代营地的神奇力量！
虽然开一次营得缓一个月，但看着孩子们短短几天就重燃活力，再累都值得！
小明老师
你们现在做的营地本质上讲还是结构式营地，治愈因子是有限的。
你们一定要好好学一学我们第三代营地真正的治愈因子。
也就是说你们现在相当于是学了一个皮毛。你们的营地组织缺少了许多第三代营地最需要的和最重要的治愈因子。
这种真正的第三代营地的模式，你们一定要自己亲自体验一次，你才能明白。
你们仅仅是在外面观摩，和真正的第三代营地的差距还是很大的。
你们不信可以问一问参加这次海南冬令营营地的弟子班的助教。
你们让他们告诉你真正的第三代营地是什么样的？
最近在弟子班培训课里面跟你们连续已经放了四次关于第三代营地的录音了吧！
今天上午的家长会，你们再好好听一听。
你们再了解一下真正的第三代营地的设计思路和组织方法。
要操作真正的第三代营地，首先你们要过关的就是新精分。
因为第三代营地的每天的活动，不是像你们现在做的这种完全是结构化固定设计的，而是根据第一天孩子们的所有情况展现，开始对每个孩子进行心理发育任务节点的分析。
这个分析必须要借助新精神分析的理论才能进行。
新精神分析理论，再加上我们创造的第三代儿童教育的理论。
就是这个孩子最主要的问题就是学校生活受挫败导致的低欲望综合征。
这两个理论是你们分析所有孩子问题的两条腿。
第一天晚上对所有孩子的问题进行分析之后，开始重新对每一天的活动和每一天的组织进行针对每一个孩子问题的设计。
然后还要根据每一个孩子的问题设计每天晚上认知课的内容。
因为我们的认知课其实并不是你们所理解的知识认知课。
其实我们每天晚上给孩子们上的认知课是对孩子们做的相当于群体治疗。
是对他们每天在营地活动中所展现出的歪曲认知进行的一个认知调整治疗。
也就是说这样的营地最重要的目的在于对孩子的心理发育任务的节点和他们的人格问题进行二次发育。
因为这个工作目前只有我们弟子班才能完成，外面所有的营地都无法完成这项工作。
因为他们不具备这样的知识储备和能力。
所以我建议你们让这次参加营地的这些助教老师给你们好好的讲一讲。
你们可以让他们给你们好好的上上课，详细了解一下我们营地活动的设计是如何操作的。
也就是说在我们的这样一个营地里面，从6岁的孩子开始到16岁到18岁甚至到20岁。
我们是要全覆盖每个孩子心理发育任务的所有节点，然后再用这些孩子组成一个社会，在这个模拟社会里面呈现他们的问题，然后再重新调整社会结构。
在这个模拟社会里面给他们二次发育的机会。
这个模拟社会是两个模型的结合。
第一个模型，是模拟的学校情景。
第二个模型，是模拟未来进入社会所需要的能力情境。
为什么我们的营地，每一天晚上我都要带着这些弟子班的助教老师要讨论到2点多，还有的时候是讨论到3点多。
你想想这些时间我们在干什么？
就是在对每一天孩子们的情况进行心理发育任务节点的分析。
然后根据他们呈现出的各种问题，为他们创造第二天模拟社会的内容以及第二天认知课学习的内容。
我们的营地设计的思路是非结构化、非逻辑式、非线性的、非模板式的。
活动内容设计是根据每一次营地的环境，和每一天孩子们的呈现出的问题，要进行二次开发甚至三次开发的。
文字整理：邢娟
图文编辑：段艳梅
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治疗创伤和治疗恐惧原理一样：将实在界的欲望符号化。
小明老师著作
内容简介：
本书立足于心理科学对儿童心理发育的各个阶段的研究成果，建立一个全景的儿童心理发育的图谱，根据儿童不同年龄阶段心理发育的特征，针对性的给儿童提供健康的心理发育环境。
针对当前第二代儿童教育中的各位家长面对的各种儿童教育中的现实问题，以第三代儿童教育理念，提供理论与实践结合的心理学解决方法和途径。
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赵小明导师
【专业成长经历】
心理学双硕士
12年临床精神分析受训经历
【学会任职】
中国家庭教育学会儿童早期家庭教育专委会理事
【专业著作】
《聚英国》
《拆掉心里的墙》
《互联网心理学》
《文化艺术符号治疗技术》
《本土化音乐治疗与技术实操》
心理小说《寻宝图~南红教父》
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【业界头衔】
今日头条2017年度心理自媒体金处方奖
今日头条2018年全国科普类自媒体排名12
央视财经频道《职场健康课》栏目嘉宾
央视少儿频道《极速少年》节目特约心理专家
央视少儿频道《异想天开》节目特约心理专家
央视少儿频道《萌娃运动会》节目特约心理专家
央视旗下网络媒体央视频，疫情期间特约连线心理专家
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