教以行远奋进路
研而不辍同筑梦
国培计划（2024）张掖市高台县
教研素养及督学能力提升项目
前言
落叶逐秋去，人间已初冬，在这个季节交替的时节里，王家堡小学迎来了一场意义非凡的活动——国培计划（2024）张掖市高台县教研素养及督学能力提升项目。教育是国家之基，教师是教育之本。提升教师的教研素养和督学能力，是推动教育改革、提高教育质量的重要举措。
本次项目以“提升教研素养，强化督学能力”为主题，通过一系列的培训和学习活动更新教育理念，掌握先进的教学方法，提升教育教学研究和实践能力，同时增强督学工作的针对性和时效性。
柴宗伟副校长向各位老师的到来表示诚挚欢迎，并指出开展“国培计划”是国家教师培训整体规划的重要组成部分，更是进一步提高中小学教师整体素质的重要举措。希望通过本次活动，能与各位老师共同探讨，共同成长。
语文教研组
我校语文教研组长陈明春老师，与大家分享《让阅读向更深处漫溯》。陈明春老师以《过一种幸福完整的“书式”生活》为题，以“立足课堂、以教促研 、团队协作、发展素养”为宗旨，向大家讲解如何让阅读向更深处漫溯。
她首先介绍了我校语文教研组及平时活动。我校语文组这个团队是由兰州市金城名师姚昌琴引领，分管领导全程督导，各年级组长和全体语文教师组成的团队。具体工作有以下四个方面：特色教研，促进教学发展；建设团队，促进教师成长；校本研发，促进教学创新；特色社团，使学生成长。在工作中不断总结、反思，从中找出成绩与不足、成功与失败、经验与教训，发扬成绩，克服缺点，稳中求进，进中求变，变中创新。努力让语文核心素养落地生根。
接下来陈老师向大家分享了本次活动主题案例。为营造浓郁的校园文化氛围，促进教师专业化发展，提高学生的综合素质，培养良好的阅读和学习习惯，王家堡小学语文教研组开展了以阅读为主题的教研活动——让阅读向更深处漫塑教研活动。
首先陈老师向大家解读了此次教研活动的价值导向、学科要求、学校规划等内容。我校历来重视阅读，鼓励阅读。各班结合实际，不定期开展班级阅读活动，学科教师商议推荐各类历史文化自然科学读物，鼓励学生自主选择并相互推荐文质兼美的优秀作品，通过“广闻、悦读、善说、乐写”使学生广文天下、博览群书、出口成章、下笔成文，最终达到“知仁、倡义、懂礼、明智、守信”的目标。
下面是教研组推行的阅读计划：
1.低年级，倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相结合的方法，开展了主题活动；中年级，加大文字阅读，结合讲故事，加大整本书的主题探讨，开展“读前导读、读中促读、读后分享”的整本书阅读三步走；高年级，加大自由阅读的量，鼓励学生的“全学科”阅读，开展“文化沙龙”“作家联盟”“班级读书会”等读写结合的活动。
2.阅读课程化、阅读常态化。鼓励阅读走进学生生活，让阅读成为学生生活的一部分。
3.以阅读月为契机，将阅读贯穿教育教学始终。全员参与，开展了主题为“阅读·成长·浸润·奠基”的读书系列活动。
4.我校以自然、人文、科技等为元素，以观察、探究、实践为途径，开发春之声、夏之趣、秋之韵、冬之梦的“四季系列课程”，让学生厚植人文底蕴。
通过本次活动使让每一位老师清楚地认识到国家教育政策，课标、教材关于阅读的具体要求，更加清楚地认识到阅读对于促进师生成长的重要性。也通过积极探讨，集思广益，使老师们习得更有效的方法，让阅读真正落地生根的。总之，“过一种幸福完整的书式生活”是我校的教育愿景，阅读，我们永远在路上。
数学教研组
接下来我校数学教研组长陈文洁老师，为我们带来微讲座《研教融合促成长，智慧赋能提质量》，讲座内容主要围绕两个方面进行。
一、课标引领，笃行致远：常规教研活动
陈老师认为为了提升校本教研的时效性，让校本教研活动从浮于表面走向扎实有效，应该以问题为导向，定时教研与及时教研相结合，让每一位老师都能够更深度地参与到校本教研活动当中。
输入式教研与输出式教研结合，通过阅读各级各类培训和专业书籍引导教师将阅读与教学实践相结合，提升教育教学理论水平，通过工作中的微分享、微报告，要求老师们扎实研究、深度学习、理性反思、总结提炼，提升自我。
立足课堂，学习课标与课堂实践相结合。素养导向下教学实践中要突出整体化、结构化、一致性。校本教研不能够只是停留在坐而论道，要返回到实践当中。针对新课标对数学教学提出的新理念、新要求、新标准，立足于数学知识的一致性、贯通性和系统性，从对数学内容进行结构化整合的角度，探索全面覆盖知识点基础上，提高学生核心素养。
陈老师以“乘法运算的一致性”进行单元纵向梳理示范，向大家展示了通过这种教研形式组织教师深入研究教材，把握教学重点、难点和关键点来感悟数的运算本质上的一致性，这就是最直接提质增效的方法。
二、以研促教，赋能成长：多元教研活动
数学教研组聚焦于教学中的核心问题，确立了多个具有实际指导意义的教研主题。例如“探索小学与初中数学教学的连贯性与差异性”主题研讨，让小学数学教师更好地理解小升初两个阶段教学的特点，以及如何促进小升初的衔接，提高教学质量。通过小学数学学科质量评估专题研讨，尝试对六年级学业水平质量监测进行命题，以学业质量评价来促进教学质量的提升，达到以评促学，以评促教的目的，帮助老师们提高教学质量的同时，推动教、学、评一体化的实施等等。
最后陈老师强调教育是一场永无止境的探索之旅。在未来的工作中，将继续秉持严谨的治学态度，勇于创新的精神，不断提升自身的专业素养，为学生的成长与发展贡献更多的智慧与力量。
英语教研组
接下来是我校英语教研组长任莉老师，她带来的微讲座《研思并举共成长，行而不辍方致远》。主要从板块教研和主题教研两个阶段阐述英语教研活动。
第一个阶段包括课标学习、教材梳理、集体备课、课堂教学四个部分。任老师指出课标是英语教学的唯一依据，课标可以引领教研方向；之后针对教材进行横向、纵向梳理是思维拓展的根基，让老师对育人目标有了更清晰的认识；而集体备课更是能凝聚智慧，将新课标应用于课堂课堂教学是实践过程，听课观课则有助于全员反思问题，提升素养。
第二个阶段是主题教研。我校英语教研本学期的主题是：践行新课标，用好新教材。针对新教材使用难度大，如何理解如何挖掘的问题，任老师点明英语教研组以“新课标引领，新教材启航”为背景，以“临摹、观课、再实践”为抓手制定出阶段活动任务，分别从：学习内化，课例评析，观摩研讨，实践反思四个阶段进行，各阶段相互融合，一边学习一边实践。通过阶段性教研活动研读课标，吃透课标，实践反思提升教师教育教学能力。
《学校高质量发展的转型设计与实践》
最后由柴校长做学校建设发展主题分享《学校高质量发展的转型设计与实践》。柴校长立足于求己求进、共享共促的战略原则，以管理精细、课程建设、教学变革、师资提升为目标，以校本研修、课例研训、作业设计、成果展示为抓手，研究结构化教学实践、跨学科综合课程开发与实施研究、全学科阅读与实践专项、学生学科素养综合评价，重点介绍了推进义务教育改革实验区建设：强化课程实施管理、推进课堂教学改革、改进教育教学评价、强化校本教研，数字化赋能教学教研、做好科学教育加法、营造书香校园等活动。主要工作包括课程课务管理、课程建设、课堂改革、课题研究、课业评价、课改实验。聚焦发展，增强动能，落实立德树人根本任务。
尤其解读了课务管理工作，如作业批阅、课程设置等规范教学行为，提高备课质量。优化课后延时服务，在“全覆盖、广参与”的基础上，注重“上水平、强保障”，构建以自主作业、课业辅导、自主阅读、文体活动、社团活动为主要内容的课后服务体系。
接下来，柴校长介绍了劳动教育课程，为了将劳动教育与生活、生产和服务性劳动紧密结合；不断增强抓好新时代劳动教育的责任感和使命感，探索新时代城市小学劳动教育的新发展，为小学生从小树立正确的劳动价值观，王家堡小学以“融∙慧”为劳动教育理念，整合劳动资源，融合生活和教育要素，构建劳动教育新课程体系，筑牢基础课程，开齐开足劳动必修课，丰富活动课程，通过特色社团拓宽生命的长宽高， 通过劳动实践基地丰富劳动实践体验，通过提质定制课程、项目任务架起劳动与生活的桥梁。
最后柴校长探讨了基于核心素养培育的小学思政课程高质量发展研究，以立德树人为目标，教师学生为主体，四位一体相结合开展六项德育工程，播种真善美的种子，夯实理想信念根基，深化新时代学校思想政治理论课改革创新实践，达到六个融合，即融合学校顶层设计、融合思政基地建设、融合思政教学改革、课程思政建设以及教师专业发展和思政发展规划。
除此之外，柴校长还提到聚焦课堂教学提质，构建学科范式，利用“四成六度”建立理想课堂教学架构；聚焦课例研训提效，促进专教师业发展，围绕八大中心和十大工作室，进行集团教科研管理；聚焦双减政策落实，提高教学服务质量；聚焦四全作业设计，切实减轻负担；聚焦学生综合评价，增值学业评价；聚焦三方协同育人 发挥整合优势；聚焦项目改革实验 落实素养培育。为参与培训的教师提供了宝贵的助益和丰富的经验。
我校语数英各教研组长和柴校长结合自身丰富的教育教学经验，为老师们分享教育教学改革的新理念、新方法；共同探讨教育教学中的热点问题，分享教学经验和心得。通过本次项目的学习和交流，大家收获颇丰，相信在今后教育教学的道路上会迈出更加坚实的步伐。
-END-
供稿|教导处 教科室
编辑|杨 璞
编审|范春艳 柴宗伟
总审|范玲芳 张 欣
