共品经典书香
集备凝聚智慧
四年级语文教研组活动
初冬暖阳万物藏
岁月沉香悦时光
范相润老师分享了有着“世界文学经典”美誉的《夜莺与玫瑰》。这是一本哀而不伤的成人童话。这个忧伤的故事，是为了唤醒人们对美好事物的追求；这个残酷的故事，是为了向人们揭示当时社会人与人之间出利益的关系的冰冷无情；这个美丽的故事，是为了歌颂为了心中的信仰而甘愿付出一切包括生命的无私精神。这样一个童话，用两个极端拼出和谐的完美，给人震撼，引人深思。
水尝无华，相荡乃兴潋滟
石本无火，相击而发灵光
立足进一步落实新课标的教育理念，引领教师钻研教材，充分发挥集体智慧，提高教师教研水平，更好地凝聚集体智慧，助力高效化课堂，提高教育教学的质量，促进学生核心素养发展，四年级语文教研组进行大单元视域下第七单元《为中华之崛起而读书》一课的集体备课活动。
共研共思 寻根教材
集体备课，集思广益，群策群力，大家围绕语文四年级上册第七单元展开研讨学习，尝试从大单元视角下寻找教材的突破口，我们选择《为中华之崛起而读书》一课作为研讨展示课，参与教师深入研读教材。本单元以“家国情怀”为主题，语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。《为中华之崛起而读书》一课侧重引导学生通过先弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来的方式把握文章的主要内容。主备人何香云老师、张媛老师就《为中华之崛起而读书》的教学设计进行发言，针对教材解析、教学背景、学情分析、教学目标、教学重难点等内容进行分析，并详细阐述备课的思路、教学过程的设计思路。
共商共议 破解教法
研讨环节，老师们关注人文主题，首先从“家国情怀”这一角度解读了单元四篇课文的情感价值。接着，把握本单元语文要素，发现教学梯度：通过《为中华之崛起而读书》，让学生学得方法；在《梅兰芳蓄须》一课中，进行方法的自主运用；利用阅读链接《难忘的一课》进行方法的实践巩固，达到相应的能力发展目标。在交流分享时提到以生活为基础确立学习主题，以实践活动为主线确定活动情境，整合学习内容、情境、方法和资源等要素设计学习任务群，落实核心素养的发展要求 。老师们积极参与，围绕课文教学提出自己的困惑和见解，大家共同探讨，畅所欲言，使本节课的教学设计在讨论中不断得到完善。
共学共探 深度延展
针对大单元教学探索，老师们觉得在本单元可以巧妙地构建“‘讲述英雄故事，追寻爱国之心’故事宣讲活动”的大单元情境任务，在课文学习过程中，通过这一任务落实本单元的语文要素。要精心设计了学习活动，从“立足单元整体，导入学习情境”开始，逐步引导学生“关联主要人物，梳理事件内容”，再进一步“厘清事件关系，连贯叙述主要内容”。整个教学设计应层层深入，循序渐进，基于“真实情境”角度来落实语文要素。课后应深度延伸，把本单元统整作业主题定为“红色文化传承人”，让学生通过查找资料，联系时代背景理解课文内容，感受人物的品格和情怀。作业设计要围绕主题，要富有趣味，通过层层进阶的语文实践活动，引领学生在由易到难，保持单元学习兴趣与热情。
心之所向，不以山海为阻，唯有潜心钻研，方能知行合一。每一次的教研活动，都是思想的碰撞、理念的交流。行之有效的教研活动带给老师们的是源源不断的思考和永无止步的成长，四年级语文教研组研习的脚步不会停止，将在今后的教学实践中不断修改、总结与完善，不断磨砺自己的课堂教学技艺，不断提高自己的专业能力，加强理论知识的学习，深钻教材，变革课堂，带领学生走向更精彩、更有深度的课堂。
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供稿|教导处 教科室
编辑|四年级语文组
编审|柴宗伟 范春艳
总审|范玲芳 张 欣
