“十探”
“十探”融合课程系列活动
探物
“十探”融合课程介绍
壹
课程理念
假如我有一双翅膀，我要环游全世界；假如我有一对鱼鳍，我要探索未知的世界。人的天性在于探索真理，只有探索才能更好地认识世界。“十探”课程是以周边世界为源泉，以培养孩子素养为目的跨学科校本拓展课程。学校把“探索”“发现”“创造”等视为儿童的本性，以此发展孩子与生俱来的探索兴趣，建立合理的知识结构，养成求真的科学态度，对提高孩子的核心素养具有基础性意。
“十探”包括：探山、探食、探遗、探馆、探物、探桥、探路、探河、探戏、探车。
贰
实施原则
加强课程综合，注重关联；融入周围现实，突出实践。
叁
培养目标
一是培养学生创造性解决问题的能力，学生能够将书本上的知识结合自身的经验，迁移运用到真实的生活问题中，能够结合不同的情境、不同的时空分析问题的能力。
二是解决问题过程中，学生能够运用的知识是多学科的，能力是综合且高阶的，并且能够带来情感态度价值观层面的深度思考与感悟。
“探物”系列课程
物体探寻是一个贴近儿童生活，认知发展的助推器，培养孩子们的观察力和空间想象力；实践操作的平台，提升学生的动手能力和创造力；情感培养的媒介，增强学生的团队合作精神和沟通能力；社会互动的桥梁，激发学生对物体的兴趣和好奇心。前期孩子们怀揣着对未知世界的好奇与向往，踏上了寻找身边科学的道路，从家中的小物件到学校的实验室，从公园的草地到社区的花园，无处不在地寻找着科学的踪迹；同时结合教师预设出“十一”小长假外出，制定了可实施的活动点，年级确立了以探索和实操为底色的“寻物知物”“探物创物”“观物记物”的系列活动。
年级制定的参考方案如下：
“探物”，通过实地考察、艺术创作、团队合作等方式，探究物体，逐渐建立起对世界的初步认识。
1. 实地考察，观察身边事物，激发孩子们对自然的好奇心和探索欲，帮助他们了解自然知识。
2. 和家人一起探讨对同一事物的看法。
3. 根据上述内容，完成一下创意活动：
（1）设计并完成一个小发明；
（2）观察一个新事物，并完成观察日记。
（3）参观相关展览，了解相关物体的原理，并讲述自己的感悟。
“寻物知物”
新奇的物体往往能激发孩子们的好奇心，促使他们主动探索和学习。孩子们通过接触和观察各种物体，逐渐建立起对世界的初步认识。物体的形状、颜色、大小、质地等特征，都是他们感知世界的重要元素。这种探索过程有助于培养他们的观察力和思考能力。
随着孩子们年龄的增长，他们开始能够理解和运用抽象概念。物体作为具体实例，有助于他们更好地理解和掌握这些概念。
“探物创物”
通过观察和操作物体，不仅可以锻炼自己的动手能力和创造力，还可以培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。同时，可以获得快乐和满足感。这种积极的情感体验有助于培养他们的自信心和乐观态度。
“观物记物”
科学观察要求观察者保持客观、公正的态度，不受个人偏见或主观意愿的影响。记录观察结果的过程有助于培养这种严谨的科学态度，确保研究的准确性和可靠性。通过观察并记录，孩子们可以积累大量的关于自然现象和事物的知识。观察并记录的过程往往伴随着问题的提出和解决。科学观察往往能够引发新的想法和灵感。记录观察结果可以激发孩子们的创新思维，推动他们去探索未知领域，提出新的理论和假设。
探索之路永无止境
正如尼尔·阿姆斯特朗所说：“这是我一个人的一小步，却是人类的一大步。”虽然我们的探索之旅只是一个小小的开始，但正是这些看似微不足道的“一小步”，汇聚成了我们成长道路上的“一大步”。我们相信，在未来的日子里，我们会继续带着这份好奇与热爱，去探索更广阔的科学世界，去创造更美好的未来。而这段探物之旅的收获与成长，将成为我们人生中最宝贵的财富之一。
END
供稿|大队部
编辑|师小丽
审编|范春艳 柴宗伟
总审|范玲芳 张 欣
