The Silkroad
十探
探路
承前启后的荣华之路
沧桑如铁的壮美之路
假如我有一双翅膀，我要环游全世界；假如我有一对鱼鳍，我要探索未知的世界。人的天性在于探索真理，只有探索才能更好地认识世界。
“十探”课程是以周边世界为源泉，以培养孩子素养为目的跨学科校本拓展课程。学校把“探索”“发现”“创造”等视为儿童的本性，以此发展孩子与生俱来的探索兴趣，建立合理的知识结构，养成求真的科学态度，对提高孩子的核心素养具有基础性意。
“十探”包括：探山、探食、探遗、探馆、探物、探桥、探路、探河、探戏、探车。
课程缘起
课程缘起
“探路”——漫漫丝绸路，阵阵驼铃声。丝绸之路是中国古代对外交流的重要通道，是中西文明互鉴的桥梁。学校“十探”课程将“丝路文化”引入课堂，开展学习实践，积极响应“一带一路”倡议，让学生全面了解中华文化，做中华文明的小小传承人。2024年共建“一带一路”倡议提出十一周年，依托国家“一带一路”政策，团队引导学生尊重和理解文化的多样性，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。
丝绸之路上交易的商品包括中国的丝绸、茶叶、瓷器、漆器等，而从中亚、西亚以及欧洲传入中国的商品则包括珠宝、药材、香料等。这条路线不仅是商品交易的通道，也是文化交流的重要途径，比如佛教、伊斯兰教以及石窟艺术等都是通过这条路线传入中国的。
对于小学生来说，探究丝绸之路，兴趣极为浓厚，孩子们通过以下几个方面进行了深入浅出的了解：
1. 历史背景：了解丝绸之路的形成原因，比如汉朝的张骞出使西域的故事。
2. 路线：认识丝绸之路的主要路线，包括陆上丝绸之路和海上丝绸之路。
3. 商品交易：了解丝绸之路上的主要商品，比如丝绸、茶叶、瓷器等。
4. 文化交流：探讨丝绸之路如何促进了东西方文化的交流，比如佛教的传入、艺术风格的融合等。
5. 现代意义：“一带一路”倡议是对古代丝绸之路精神的现代传承和发展，强调了和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的精神。
通过这些内容，可以对丝绸之路有一个基本的认识，并理解它在中国乃至世界历史中的重要地位。
本次探路，探秘五个方面：
丝绸之路的“路”；
丝绸之路的“国”；
丝绸之路的“诗”；
丝绸之路的“物”；
丝绸之路的“行”。
探丝绸之路的“路”
驱动性问题：
“丝绸之路”主要的路线是什么?
探究任务：
1.在地图上找出丝绸之路路线及其分段;
2.小组合作绘制丝绸之路的路线图;
3.查阅资料，了解开辟丝绸之路的意义。
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探丝绸之路的“国”
驱动性问题：“丝绸之路”沿线的主要国家和城市有哪些?他们的人文风俗是怎样的?
探究任务：
1.在地图上找出丝绸之路沿线的主要国家城市;
2.查阅相关资料，了解丝绸之路经过的国家、人文和风俗;
3.根据自己的理解，绘制出精美的手抄报。
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探丝绸之路的“物”
驱动性问题：
除丝绸外，丝绸之路上的商品还有哪些?
探究任务：
1.了解与丝绸之路上的物品及种类;
2.探究丝绸之路上物品的历史故事以及产生的影响;
3.选择感兴趣的物品种类进行深入探究和创作。
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探丝绸之路的“诗”
驱动性问题：丝绸之路上有哪些著名的古诗?背后有怎样的寓意与故事?
探究任务：
1.了解丝绸之路相关的古诗;
2.朗读古诗，学习其内容和含义;
3.选择感兴趣的古诗，进行深入探究并尝试演绎。
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探丝绸之路的“行”
驱动性问题：根据自己对丝绸之路途经国家的了解，选择你最喜欢的城市，制定一份出游计划。
探究任务：
1.选择一个你最喜欢的沿线国家，加深了解;
2.根据自己的喜好，安排出游时间，线路;
3.查阅资料，制定一份出游。
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孩子们实地寻访“古丝绸之路”
沿着丝绸古道的足迹，
边走边看，边感边悟。
孩子们为古丝绸之路做宣传名片，
为一带一路做出小小的贡献。
在探索的旅程中，孩子们走过了一场穿越千年的丝路之旅，孩子们通过视频欣赏、亲身感受、查阅资料、合作等方式去探索丝绸文化的魅力。他们能够在探索的过程中感受到了贸易从古至今的演变过程，同时也对越来越便利、越来越美好的国家表示浓浓的热爱！通过多元的方式感受中国丝绸文化和世界文化的交汇和融合。希望孩子们可以将丝绸文化精神一代一代延续和传承下去，一起努力建设一个更加繁荣富强的国家！
NOVEMBE
通过此习，孩子们收获了丰富的知识和体验。站在时代新的起点上，希望王家堡小学的学子们不断学习本领、锤炼技能，与“一带一路”的伟大实践共发展、同成长。
END
供稿|大队部
编辑|周 宁
审编|范春艳 柴宗伟
总审|范玲芳 张 欣
