视角一：“桥”你知道啥？
孩子们在语文课上，遇见了赵州桥，课文结束了，对桥的探索和热爱并没有结束。通过“十探”课程的引领下，孩子们通过实地查看、资料搜索等方式探索“桥”，一本本折叠书、立体书......把我们带进桥的无穷魅力！
一起去旅行
视角二：恰“桥”相遇
在中国大地上的桥或者在兰州的桥，你最感兴趣的是哪一座？它有着哪些不为人知的秘密？利用十一长假时间，学生走访了许多桥梁，如中山桥、元通大桥、广州桥、古田桥等，学生在深入了解了这些蕴藏了我国能工巧匠率先发明的独特建造技巧和技术的桥后，能因辉煌灿烂的中华文明而产生油然而生的自豪。学生们先自己展开调查，了解中国各地的桥，它们或寂寂无名，或闻名中外，但都具有自己独特的故事。再以小组为单位，选择一座感兴趣的古桥，通过实地探访、查阅资料、制作小报、制作手工、小组交流等形式进一步丰富对桥的认识。
视角三：“桥”你真美
“桥”你真美，多彩童年。孩子们充分发挥自己的想象力和创造力，将“桥”之美付诸画笔，付诸于剪刀、付诸于搭建，用一个个色彩斑斓、充满创意的作品展现了他们心中的桥。
视角四：The bridge to the world
“桥”最初是怎样来的？又是怎样发展的？这一个个有关桥的问题，在研究过程中得到了解答。孩子们研究着、探索着有关桥的“前世今生”，欣赏着世界各地的桥，在“桥”的世界里畅游。“桥”的踪迹遍布世界各地。国内外有哪些桥是你最喜欢的呢？孩子们积极了解各种著名的桥梁，并用英文和图画的方式制作出“桥”的“明信片”。
一点反思
1. “桥”整个学习活动都是从学生的兴趣点和年龄特点出发，并结合三四年级实际情况开展的。以学生为主体，最大化地发挥主观能动性。
2.在过程中有猜测、求证、验证的环节，也有记录和分享的内容，这也是学生们在挑战自己、克服困难的过程。
3. 在“桥”的探索过程中，我们通过让孩子自主选择研究内容、分组开展研究，激发了学习兴趣、增强了自主学习能力，帮助他们在探索中确立个性化的学习路径，在共同寻求问题解答的过程中，变挑战为机会，逐渐养成自主探索的良好品质。
探一座桥
看一处风景
这桥如人间彩虹
链接着最美丽的山水
最生动的与桥共鸣
故事未完待续......
供稿|大队部
编辑|周 宁
审编|范春艳 柴宗伟
总审|范玲芳 张 欣
