冬意渐浓，时光清浅，撷一束光阴，抚过心间，唯有教研的芳华沉香流年。在最美的寒冬，一场以“有任务的课堂，有策略的阅读”为主题的语文教研活动在我校欣然启幕。胡海龙、陈先松运河名师工作室的所有成员汇聚一堂，于冬日寒景中，共探语文教学之妙境。
杭州市卖鱼桥小学朱雅倩老师和杭州第十四中学附属学校103班学生共同呈现了一堂生动有趣的语文课。课堂上，朱老师通过游戏、谜语、故事和互动讨论等多种教学方式，引导学生认识和理解“两件宝”——双手和大脑的重要性。
课堂上，朱老师不仅教授了学生新知识，还通过各种活动让学生们动手又动脑，激发了学生的学习兴趣和创造力。整堂课以“动手做工，动脑思考”为核心，旨在培养学生的实践能力和创新思维。朱老师成功地将“动手做工，动脑思考”的理念融入到课堂教学中，不仅让学生们在快乐中学习，还培养了他们的实践能力和创新思维。
在座的各位老师对朱老师的课堂展示给予了极大的肯定，纷纷表达了对朱老师设计巧思的赞赏。朱老师的课堂生动有趣，注重学生参与度，通过情境设计和任务驱动，有效地结合了动手和动脑，让学生在实践中学习和理解知识。同时，朱老师关注学生的说话练习，引导学生结合实际经验，加深对课文的理解。此外，朱老师在课堂上表现出耐心和自然的教态，通过互动教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
导师陈先松老师赞叹朱老师展现出的课堂有三个方面特别值得工作室的其他老师学习，分别是：学的有结构，教的有层次，说的有节奏。课堂的三个学习活动互相支撑、进阶，形成了任务链，具有结构的力量，这种学习层层递进，直达学习内核。课堂学习活动结构化，简约、清晰的思路值得我们借鉴。当学生在回答“创造了什么”这个问题时，朱老师的点评很智慧，提供支架，丰富了学生对创造的理解。
导师胡海龙老师针对素养导向的语文学习任务设计进行了深入剖析，强调在任务设计中应注重学生语文素养的全面提升。他指出，语文学习任务的设计一般要考虑以下四个方面，一是谁去做，二是靠什么做，三是怎么做，四是为什么做。此外，胡老师还分享了自己在教学实践中的一些成功案例，为在座的老师们提供了宝贵的实践经验。胡老师强调，通过真实情境的创设，让学生在实践中感受语文的美，体验学习的乐趣，从而促进语文素养的内化与提升。他还提到，教师在课堂上应灵活运用多种评价方式，关注学生的个体差异，鼓励学生自我反思与同伴互评，以此激发学生的学习积极性，进一步推动学生自主探究和创造性思维的发展。与会老师们纷纷表示，胡老师的分享让他们对语文教学有了更深的认识，也为今后的教学实践指明了方向。
正所谓“学然后知不足，教然后知困”。教研路漫漫，却也是一场诗意的修行，知之愈明，行之愈笃。冬天到了，春天还会远吗？让我们蓄力前行，潜心教学，期待来春新篇章。
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图文 | 楼雅馨
审核 | 陈先松
编辑 | 王春晖
