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孩子做事拖拉怎么办？
孩子不讲卫生怎么办？
孩子排队讲话怎么办？
孩子没有责任心怎么办？
孩子没有班级荣誉感怎么办？
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这些都是我们班主任苦恼着的问题。
优秀的老师以解决这些问题为享受，
他们的教育生活是愉快的，
他们的人生是幸福的！
在浙江省杭州第十四中学附属学校有着这样一群可爱敬业的老师，他们用心管理着班级，用爱呵护着孩子，一次次班级问题的解决，是他们一个个闪光灵感的涌现。现在就让我们走进他们，学习他们的课堂管理和班级管理妙招，这是我们开设“一招鲜”栏目的初衷。
今天让我们跟随姜画羽老师一起，走进“一招鲜”第十七期：以潜能为笔，绘教育之图。
#教师简介 #
姜画羽，中共党员，一级教师，现任教杭州第十四中学附属学校初中英语学科兼班主任。杭州市优秀团员，区教坛新秀，区优秀辅导员，曾获得浙江省教育教学论文评选一等奖，浙江省精准教学论文三等奖，杭州市少先队论文一等奖，多次获得区学教评英语说课、区教育教学论文、区教学评价与考试比赛一等奖，曾指导的英语戏剧获杭州市第二届初中学生英语戏剧大赛一等奖。
“最近好累啊，上课完全听不进去！”
“学习有什么意义啊，最后还不是找不到工作！”
“他每天下课都在玩成绩居然还能这么好，努力有什么用啊！”
“老师讲得太快了，我完全听不懂！”
“学习太枯燥了，还是游戏好玩！”
“为什么天天作业这么多，根本写不完！”
...
针对学生学习状态的差异性，教师如何能精准把握学生的学业情绪、明确学业进步的关键驱动力，并探索促进学生个人成长、教学质量提升及班级管理优化的有效策略呢？
实际上，无论孩子学习状态如何，其根源大致可以分为六类：1. 学习情绪问题2. 学习动力问题3. 学习策略问题4. 学习持续问题5. 注意力缺陷、抑郁、焦虑、自闭等6. 外部因素导致问题：家庭因素、社会因素等。那作为班主任，我们如何有效帮助孩子提升学习力呢？
识别情绪信号
在日常学习生活中，学生会对学业活动产生各种情绪体验，这些情绪可以分成积极学业情绪和消极学业情绪。当学生产生消极学业情绪时，比如课堂中的无聊感、做作业的无助感、参与考试的焦虑感、对家长和教师的恐惧感等，教师要积极观察学生情绪背后的需求，在关键节点进行智慧引导与情绪疏导。例如，挖掘产生无聊情绪的学生的学习优势、帮助产生忧虑情绪的学生制定计划、为产生恐惧情绪的学生创建聊天窗口等。教师可以通过设立班级干部、心理委员，鼓励孩子书写班级日志，开展班会活动，实施个别帮扶等活动让孩子产生对班级的归属感，从而克服消极情绪影响。
把握动力核心
为了提高学生的学习动力，教师可以改变教学方式，培养学生的学习兴趣，既要关注群体的共性，同时也要注重个体的差异培养。有时，教师可以设置一定的挑战任务，让孩子可以跳一跳够得着，充分体验成功的喜悦。学生是需要鼓励的群体，所以教师要在一段时间给予学生反馈并帮助其强化正向行为，引导积极情绪的培养。
关注学习策略
好的学习策略可以极大助推学生的学习习惯。教师可以指导学生不同学科的学习策略和不同阶段的学习策略如预习策略、听课策略、复习策略等，认知策略如复述策略、精细加工策略、组织策略、思维升级等，元认知策略如计划策略、监控策略、调节策略等和资源管理策略如时间管理、学习环境设置、学习工具使用等。运用科学合理的策略方式让学习事半功倍。
力求持续学习
如何做到学习持续？首先，教师帮助孩子制定目标并实时监督孩子的执行情况。同时，多给予学生体验成功的机会，提升学生的自我效能感。此外，激发学生对某个领域的兴趣，顺势培养学生的毅力和坚持性，最终作用于学习成果。
做好班级管理
班主任作为班级指导者和监督者，首先自身要做好情绪的管理，切勿意气用事。同时，坚持“更多投入 更少卷入”的原则，让学生形成自主学习能力，通过激发内在驱动力来解锁学生无限的潜能。
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当我们以爱为引导，以耐心为舟楫，陪伴孩子一起揭开知识的神秘面纱时，便是在教会他们如何以学习者的身份，勇敢地面对生活中的每一个挑战与未知。这种内在的学习动力，将成为他们人生旅途中最宝贵的财富，无论未来道路如何曲折多变，都能保持一颗好奇而坚韧的心，持续前行。
图文：姜画羽
审核：俞航君
编辑：王春晖
