践行项目化学习
探索教学新样态
杭十四中附校项目化学习分享会
项目化学习是立足学科实践的一种育人方式，它以真实问题为情境，以项目任务为载体，以实践活动为主线，整合课程内容和教学资源。它让传统教学从静态知识的传递，转向核心素养的培育，通过跨学科的知识融合和教学方法的创新，实现教与学的深刻变革。2025年1月17日，浙江省杭州第十四中学附属学校开展了各年级项目化学习案例的经验分享活动。
二年级：“橘”意正浓时
PART 01
“生活即教育，处处皆课程”。二年级组的学习主题就来自于学校常见的餐后水果——橘子，以橘子为媒介，融合各学科的内容，设计了“橘言蜜语”、“欢橘一堂”、“探秘橘子”、“创想橘子”、“橘味畅享”等环节，在各个学习活动中，孩子们在探中“识”橘，玩中“品”橘，在活动中学会观察、学会发现、学会探索、学会分享，获得了认知的拓展和技能的锻炼。
三年级：豆芽成长记
PART 02
绿豆除了用来吃，还能用来干什么？三年级组以“豆芽生长”为主题开展了项目化学习实践活动。通过计算数量、种植豆芽、观察豆芽、采摘豆芽、写生长记、品尝豆芽、歌唱豆芽等学习活动，满足了孩子们的好奇心和探索欲望。新芽，是新生，是新希望，这次学习实践不仅培养了学生们观察生活、记录生活的能力，还让他们在亲历植物生长的过程中，感悟到了种子的力量和生命的奇妙。
四年级：走进“中国扇”
PART 03
扇子，是中国古代传统文化的瑰宝，为了更好地传承优秀传统艺术，四年级组的老师以扇子为载体，设计了追寻“扇”源、搭建“扇”形、绘制“扇”面、制作“扇”子、畅谈“扇”子等一系列活动。在悠长的扇韵中，在翩跹的扇影里，十四少年们在扇子世界中漫游，在传统文化里浸润，他们不仅了解了“扇子”这种古老的传统工艺品身上的实用功能和艺术价值，还提高了他们的艺术修养，激发了他们继续探索中国传统文化的兴趣。
五年级：我为保温杯“升级”
PART 04
水是生命之源，要想在冰冷的冬天喝到热乎乎的水就离不保温杯的使用。五年级组围绕自制一个保温杯为学习主题，通过让学生亲历知识讲解、设计与规划、制作与完善、展示与评价等多个阶段，引导学生自主探索保温杯的制造原理、材料选择和设计优化。在整个活动中，学生以小组为学习共同体，每一个孩子都有分工，这种“任务驱动、深化体验、提升认识”的课堂模式让学生的学习能力和创新思维都得到了良好的发展。
六年级：运河边的游船少年
PART 05
京杭大运河源远流长，积淀了深厚的文化底蕴，结合地域特点，以运河文化为依托，六年级组以运河游船为主题,设计了参观运河博物馆、创编运河剧本、设计运河船只、测试船只模型载重、手工船泥塑、概念船只设计等学习活动。在学习过程中，学生了解了大运河的发展历史，不同运河船只的功能以及做出的贡献，还明白了船能浮在水面的科学原理，激发了学生对运河的保护、对杭州的热爱之情。
回顾·展望
PART 06
各年级组老师分享后，温从快主任对此次项目化学习活动进行了总结，他肯定了老师们在本学期中的辛勤付出，获得了各种集体项目比赛的佳绩，同时也给出了一些可以改进的指导性建议。
最后，校长陆夏君对本次项目化学习成果给予了充分肯定，她希望在接下来的教学中我们不仅要将这些项目化学习推行下去，更要让项目化学习的理念渗透到每一个教学角落，为孩子们打造更丰富多彩、富有意义的学习天地。
结束语
本次活动不仅是对2024年项目化学习成果的展示，也体现了学校教育的创新与活力，更是对未来项目化实施的一次深刻思考和积极探索。虽然本阶段的学科项目化学习暂告一个段落，但是学习永远在路上，期待老师们一起“项”未来，与孩子共同演绎更多精彩、有价值的项目化学习活动！
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撰稿：潘国萍
拍照：潘国萍
审核：蔡雯
编辑：王春晖
