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中小学教育再不改革，恐怕会有更多的意见。
于是深圳外国语学校带头不卷了，赢得很多家长支持。
我的朋友都说，深圳总是走在改革前沿啊！
有个好头，家长们就看到希望了啊！起码孩子没那么大的心理压力了，环境宽松了。
家长们不想看到一个活泼可爱的孩子进入中小学后就变成死气沉沉的样子。
不要求成绩，最起码得保有一个人基本的生命状态吧！
中小学教育让人诟病主要在于做了很多形式上的任务，没把孩子的天性放在第一位。
人最宝贵的好奇心和生命力没有得到应有的保护，统一驯化成了教育手段，没有了主动思考和深度思考的能力。
一部分地区的中小学教育把大量的心思和精力放在做花样上，势必会偏离教育本质。比如花大量心思搞活动，就为了成为XXXXX学校，或者公众号上的大篇幅报道，老师和学生成为了一部分人做业绩的工具。
一部分人把教育作为控制孩子和老师的手段，在寻求术法的道路上走了火入了魔。真功没练成，假把式一大堆。
因为他们的发心就不正，不是为了帮助孩子展示天赋，而是研究出各种各种的招式让孩子们听话，听话就可以为自己的业绩添砖加瓦。
教育就是帮助孩子发掘天赋的过程，不是为了把作业做得漂亮，不是为了每次都考个好成绩。
作业好看和好成绩是谁的需要？谁靠这个可以获取利益就是谁的需要。
把所有的孩子往一条路上引，这不是阻断了很多孩子的成长之路吗？
当孩子发现自己在这条路上走不通，又失去了原有的能力，作为教育者真的不会心痛吗？
我们的评价体系不能多元化一些吗？
我们能不能把孩子当作孩子，而不是某些人实现仕途升迁的踏板？
这么年的教育乱象恶果还不明显吗？抑郁症已经走进小学了，我们还要走单一的评价体系吗？
我们作为成年人的病态心理居然要孩子来承担结果，这不是作为教育者、作为家长的耻辱吗？从某种形式来看，这算不算那霸凌？
教育一定要用成绩来证明的话，孩子就是我们批量生产的标件。
在功利性教育面前，我们会自动忽略那些人性的光辉，因为功利挑逗了欲望。
改改，用心改一改，改到不想把自己的孩子送出去，而是愿意留在自己身边上学。毕竟谁都想给孩子最好的，自己都认可的，也大差不差了。
最起码保证孩子活的像个人，有充足的睡眠，有营养的饭菜，有自由活动的空间，有运动的时间，有表达意见的权力。
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