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国家之间的竞争不在于分数，而在于培养更多的创造性人才，创新性成果。
因循守旧的应试教育不利于培养创造性人才，这才是我们今天急需面对的课题。
单一的学科思维让孩子将生活的整体性割裂，在一个人为分装的虚拟学习空间反复记忆、背诵、练习。
有学习天赋的孩子当然没有压力，可是对于很多普通孩子来说，没有联系实际生活的空中楼阁，太难理解了。
但这并不代表他们不是天才，丁肇中曾经在一次演讲中就说，我几乎认识每一位活着的诺贝尔奖获得者，有90多位，其中考试考第一名的一个都没有，考最后一名的倒有几个。创新的特点不是他考试成绩有多优秀，而是他的想法与众不同，他愿意尝试。
一个有创意的孩子一定是喜欢探索和研究的孩子，见的足够多，玩的足够多，体验够多才有可能在这个基础上创造新玩意儿。没见过、没听过、没吃过，还要求创新，这就有点闭门造车的意思了。
现在教育的导向是学科间的整合，这就回归到万物本源，世间万物本来就是一体的。
分学科也是后来工业时代的学校才干的事儿，分割开了细化了，才有可能最快做到批量化。
古代那些有成就的大家都是通才，并非像今天这样只钻一门。
比如亚里士多德在物理学、政治学等多个领域都有研究，被称为“百科全书式学者”。
比如张衡也是典型的通才，不仅是杰出的文学家、哲学家，在天文、历法和科学等领域也有卓越贡献。
未来，跨学科是一项基础能力，更加贴合和回归我们的生活，但也更要求我们有更多的储备，需要进行更多的通识教育。
我认为，单一的线性思维不利于孩子的发展，发散性的、融合、整合才是未来人才竞争的优势。
同时，这对教育者的要求会更高，需要老师也具有跨学科的能力和思维。
但令人担忧的是，大部分的老师都是分科体系培养出来的，要达到理想状态的教育至少需要几代人的坚持。
与其指望老师，不如把心思内收，看看我们自己能做点什么，从父母的角度支持孩子，更高效也更直接。
教育部已经发出信号了，聪明的家长早就开始行动了。
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