探赜教法新境域 构塑思维新高地
“川浙鲁沪渝”五省市新课标视域下
初中学科教师专业能力提升研讨会
暨第二届重庆市字水中学初中学术年会
--语文学科研讨会
在教育改革的澎湃浪潮中，初中课程正以开拓者的锐意，擘画着教育的崭新蓝图。这一变革，绝非对传统教学模式的浅表性改良，而是在新时代语境下，对语文教育生态的高瞻远瞩式重构。教育的核心要义已然从知识的单向传输，深度转变为对学生核心素养的全方位精耕细作，致力于引燃学生的思辨火种，激活创新潜能，涵养深厚的人文素养。
12 月 6 日，为精准领悟并切实贯彻 “新课标” 为初中语文教学锚定的全新目标与卓越要求，重庆字水中学坚定致力于优化语文教学理念，全力推动课程与教学的深度变革实践，举办了一场聚焦语文教育前沿的学术盛会。
解《朝花》意，悟《猫》哲思
重庆市字水中学杨雅麟老师以专业的姿态引领学生深入《朝花夕拾》的世界。任务一聚焦整本，让学生重新梳理十篇文章顺序，挖掘篇章间的内在联系，培养整体思维。任务二则深入探究影响鲁迅成长的三次离别，通过补充丰富资料，剖析别之因、别之情、别之路，从童年离家的依恋，到少年离乡的无奈，再到青年离国的怀疑及回国后的决绝，展现鲁迅在时代浪潮中的思想蜕变历程。这堂课不仅传授阅读技巧，更引导学生理解文本背后的时代意义与鲁迅的精神成长。杨老师带领学生立足文本、利用导图、联动分析，让学生在阅读中思考，在思考中领悟，感受文学经典的深刻内涵与不朽价值，体会鲁迅如何在离别中成长，从周樟寿成为鲁迅，领悟到 “离别是为了更好地回归，重读是为了更好地领悟”。
重庆市江北巴川量子学校罗静老师引领学生深入研读《猫》。同学们通过默读课文，关注结构、描写、情感表达及启发深思的句子，剖析三只猫亡失背后的故事。他们学会依据关键句对猫的亡失进行分层，绘制 “我” 的情感变化折线图，理解作者从辛酸、怅然到良心受伤的情感转变。同时，思考第三只猫所隐喻的弱势群体困境，明白强者应保持悲悯与仁爱之心。这堂课不仅让学生领悟文本内涵，更培养其尊重生命、公正对待万物的价值观，让大家一同感受到其中的魅力！
循《朝》精析促思，依《猫》巧设启智
两节课后，杨老师和罗老师带来了极具专业深度的说课，为语文教学注入了新的活力与智慧。
杨老师紧扣《朝花夕拾》，依据教材变革与课标定位，以学生阅读体验为基。她深入分析学生读书笔记，挖掘感性认知背后的整合需求，运用精读重点篇目与可视化思维导图，助力学生梳理人物情节，深化对鲁迅成长及作品思想内涵的理解，推动阅读方法与思维有效落地。
罗老师聚焦《猫》，精准把握单元整体观下的单篇价值。基于学情，针对学生能力短板制定目标，以 “默读” 为切入点展开任务驱动教学。导入设疑，任务一中创设情境引导学生关注关键句，任务二绘制折线图感受情感，任务三巧妙提问促思考升华，使学生在默读与品析中掌握阅读方法、达成人文目标，教学逻辑严谨、方法得当。
两位老师以扎实专业素养、深刻教学思想及创新策略，为语文教学提供借鉴，彰显语文教学探索追求。
聚初中知识能量，绽高中语文芳华
在深入观摩杨老师与罗老师的精彩授课及说课之后，字水中学高中教研组组长陈康老师对初高中课程衔接评课分享了自己的看法。初高中语文教学本为一体，而衔接过渡的关键意义非凡。
陈老师认为杨老师在《朝花夕拾》教学中，引导学生深度梳理篇章，剖析鲁迅成长历程的三次离别，使学生从不同阶段的鲁迅视角，理解其思想的演进。这种人物视角转换的训练，恰与高中语文一脉相承。高中阅读常涉及复杂人物关系与多元视角作品，杨老师的教学犹如基石，让学生提前具备思维能力，未来面对高中经典解读时，能迅速深入文本内核，精准把握作品精髓。
同时，罗老师的《猫》教学，于阅读方法与情感体悟层面为初高中衔接指引方向。初中学生在其引导下关注关键句、梳理情感变化，此为高中语文阅读与写作筑牢根基。高中阅读要求深度挖掘文本文化意义，罗老师助力学生学会从细节感知情感，这对高中剖析作品人物情感与主题思想大有帮助。
总之，初高中语文课程衔接需初中着重培养学生适应高中的能力，高中了解初中基础，双方协同，推动学生语文素养稳步提升，实现语文教学的无缝对接。
依生巧设呈优课，循质精评促教兴
重庆市江北区教师进修学院的徐铭莲教研员从 “新质好课堂” 角度进行专业评价。徐铭莲教研员首先高度赞扬杨雅麟老师和罗静老师精彩的公开课。她指出杨老师聚焦《朝花夕拾》，以任务驱动引导学生发现线索、探究专题，展现整书驾驭能力，关注学生学情，适时搭支架助力学生成长，体现 “学生为本” 理念。罗老师围绕《猫》展开教学，通过多个任务引导学生剖析文本，深入理解亡失背后的人与猫关系，挖掘隐喻，提升学生思维。
这两堂课体现了 “基于德人、巧于设计、善于进阶、妙于评价”的特点。在德人方面，引导学生思考鲁迅成长历程与人和动物关系中的深刻内涵。设计上，课程核心突出，如“蜕变”“亡失” 等主题明确。进阶过程中，学生与文本、师生间多维交互，实现语言运用和思维发展。评价环节，教师妙语连珠、点拨互动，如及时反馈、恰到好处地引导等。同时，徐教研员还强调，课程应注重素养导向，培养学生在真实复杂情境下解决问题的能力，希望教师在整书阅读教学中教会学生阅读方法，进一步细化深化阅读策略，推动初中语文教学高质量发展。
依循证焕教研力，凭素养筑备课基
构建卓越语文教研组引领教育教学新航向。在教育教学的深度变革中，语文教研组建设成为推动学科发展的关键力量。重庆市字水中学张艾琳老师聚焦循证教学实践与教研转型，和大家一起分享初中语文教研组建设的经验与成果，为教育者们提供前沿理念与实践指南。
讲座伊始，深入剖析了优秀教研组的共性。从文化建设到制度规范，如作业批改、听评课等制度，彰显出扎实有效的管理策略。其中，“立、研、试、议” 等环节强调教学与研究紧密结合，推动教研组从传统走向创新，实现功能、性质与角色的全方位转型。功能上，从单纯教学走向实践共同体；性质上，成为课程领导的重要力量；角色上，教师们在教研活动中不断成长，从新手走向专家。
特别提出协同教研情境下的单元循证改进与核心素养视域下的教学重构等创新思路。以任务群理念为引领，探索单元一体化教学设计路径，为语文教学注入新活力。
这不仅是一场讲座，更是一次思想的启迪。语文教研组长应站在教育前沿，以深刻的专业洞察，引领团队构建扎实有效的教研体系，为学生的语文素养提升和教师的专业成长铺就坚实道路，在教育改革浪潮中，打造具有前瞻性、创新性和实效性的语文教研组。
重庆市江北巴川量子学校徐宁老师基于语文核心素养的学科活动与备课组建设给大家做了一次分享。在教育教学的探索之路上，基于语文核心素养开展学科特色活动以及加强语文学科备课组建设，是大家不断追求卓越的重要方向。
学科特色活动从多维度实现育人目标。在活动育人的多维度探索中，学科组建设与班级建设协同发力，提升教师专业度与班级凝聚力；家校共育与自主教育双管齐下，为学生成长创造良好环境；学校品牌与主题教育相互促进，深化学生知识与价值观。着眼核心素养的活动立意丰富多元，红色铸魂、民族文化探索、课本剧展演、经典诵读、辩论赛等活动，分别从不同角度培养学生的爱国主义情怀、文化底蕴、语言表达与思维能力等。达成活动育人需师生共识，教师具备关键能力以有效引导，学生在活动中培养适应未来社会的能力。活动形式守正创新，如朗诵展示、生命教育活动等，弘扬文化、启迪人生。
同时，语文学科备课组建设至关重要。在学习中积累知识，在创作中深化理解，于打磨中追求精进，通过过程性评价及时反馈，在展示中促进师生成长。备课组应结合教研活动深入挖掘，打造高效课堂，提升教学质量，为学生的语文学习提供坚实保障，助力师生在语文教育的道路上共同迈向更高的台阶，实现语文教育的深度与广度拓展，培养具有深厚语文素养和综合能力的新时代人才。
在教育的广袤星空中，重庆市字水中学黄璐老师带来了一场以 “万物皆是语文” 为主题的分享。黄老师以深邃的专业眼光，阐述了语文与万物的紧密联系。她指出，生活中的每一处细微之处皆蕴含语文的韵味，这一理念宛如一道划破传统语文教学边界的曙光，将语文学习的范畴拓展至无垠。
讲座中，对语文课本中女性形象的剖析堪称精彩绝伦。从木兰代父从军所展现出的坚忍不拔，到女娲创世补天所蕴含的伟大力量，黄老师引领我们深入探究女性形象背后的文化精髓与时代烙印。她以敏锐的洞察力，挖掘出这些形象所承载的文化深意，为语文教学融入了新的人文关怀元素。
她的分享不仅提升了我们对语文教学的认知深度，更为我们在新课标视野下的教学实践提供了全新的方向与启示，让我们深刻领悟到语文教育的多元性与无限可能。
END
活动渐入尾声，初中语文教研组组长杜在琴老师以高屋建瓴之势进行点评总结，其精准的见解如醍醐灌顶，为此次盛会画上了圆满而又深刻的句号。杜老师对三位老师的授课与分享给予了高度赞誉，称赞他们以卓越的专业素养、创新的教学思维以及深刻的教育情怀，在语文教学的探索之路上开辟出了新的路径，为参会者带来了一场场知识与智慧交融的盛宴。
川浙鲁沪渝聚贤，学坛盛会启宏篇。
字水扬波研韵绕，五方才俊共谈玄。
课标明途燃火种，杏坛矢志探幽渊。
今朝砥砺同逐梦，来日繁花映教坛。
——重庆市字水中学初中语文组供稿
