教学练评一致
打造高效课堂
- Summer -
五月，绿影婆娑，温润馨香。为进一步落实《义务教育语文新课程标准（2022年版）》，提升教师教育教学能力，5月24日，云南省基础教育领域省级名师工作室、昆明市“春城计划”教学名师王珺小学语文工作室组织学员老师们参加了昆明市教育科学研究院组织开展的教研活动。
本次活动主题为“新课标视域下如何推进‘教学练评’一致”。活动分为两个部分，上午由三位老师围绕“如何推进‘教学练评’一致”这一主题进行课例分享，下午由昆明市五华区武成小学金蕊老师以及昆明市教育科学研究院谭雷瑾老师进行讲座。
第一节课由盘龙小学的王娅老师执教三年级下册《赵州桥》，王老师由预习情况入手，从字到词再到段，关注了字音字形、重点词义以及文章的表达方式，并在循序渐进地学习中，利用品读方法、动手画等方式让孩子们从文中挖掘出了赵州桥雄伟、坚固的特点，最后以“小导游”为情境，让孩子们将文中所学融于口语表达之中。整堂课王老师都贯穿了“评”的环节，练习、朗读、口语输出，每个环节都有评价的落实，或自评，或互评，评价标准清晰，评价方式明确。
第二节课中，武城小学人民路小区的汪洋老师执教了五年级下册《自相矛盾》一课。汪老师以任务驱动为主线，以一个一个的任务贯穿课堂，任务从基础向思辨延伸，读准字音、了解字义、理解文意、辨析做法，课堂中的每一个任务都紧扣课文重难点以及单元语文要素，在一次次的活动中引导学生完成了课文理解、背诵以及了解人物思辨过程的目标，并让学生在评价中对自己的学习成果进行了补充完善。
由武成小学人民路校区赵薇老师执教的《那个星期天》，以课文四次光线变化为教学主线，思路清晰，重点突出。赵老师先是引导孩子们发现文中四次光线变化，然后借王国维先生的“以我观物，故物皆着我之色彩”巧妙地引导孩子发现四次变化在文中的不同含义——既表达了光线、时间的变化，也表达了作者心情的变化，从而引出了本课融情于景的写作方法。接着，赵老师带领孩子们对文本进行二次挖掘，发现除了融情于景，作者还借助动作描写、内心独白充分地表达了自己的感受，并在此基础上进行了写作练习，课堂设计巧妙，且教学扎实有效。
课后，金蕊老师以《新课标视域下如何推进“教学练评”一致的课堂教学思考与实践》为题，从教有目标、学有抓手、练有重点、评有方向四个方面，结合自己的实际教学与老师们进行了经验分享。金老师提到“教学评一体化”的评价，应注重评价任务的设计、执行与反馈，以评促教、促学，提高教学的有效性，而追求课堂教学的高效，关键在教师，我们要深入学习新课程标准，积极提升自身课程素养，加强对目标统领下的“教学练评”体系的不断研究与积极实践，锐意改革，大胆创新，让每位学生都爱上语文，让他们每节课都学有成效，这样才能真正帮助学生形成较好的语文核心素养。
昆明市教科院的谭雷瑾老师以《推进教学练评一致性的小学语文教学思考》为题，与老师们进行了交流。谭老师提到，只有教、学、练、评四个方面形成合力，积极推进在教、学、练、评的一致性，才能打造高效的小学语文课堂教学。谭老师提到教、学、练、评一致性的三个特点:第一是目标一致性，教师教的目标、学生学的目标、师生对教学的评价是一致的。第二是目标清晰化，清晰的目标是教、学、评一致性的前提和灵魂。第三是教学有效性，教、学、评一致性最终指向有效教学。每一位学生都是一个鲜活的个体，教师要基于学生的角度，从学生现有的知识结构、认知状态、学习动机等方面切入，把握学生的学习起点，准确判断学生的学情，保证学习目标“该学”“能教”“可学”。
“教学练评”一致是落实新课标的重要抓手。经过本次教研学习以及专家的引领，工作室全体学员将继续探究学习，努力打造高效课堂。
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