昨天发了一张学生平时课堂上的笔记（该同学的笔记和我的几乎一模一样了，见下图），反馈不错。微信公众号平台一位叫“17”朋友留言说：怎么引导同学用笔来做这样的笔记呢？本文将从四个“美”及其逻辑关系来回答这个问题。希望能帮助到更多的老师和同学们。
老师要拥有所教授的学科之美。主要表现在两个层面：一是顶层设计，即课程框架的组成、结构和功能需要非常清晰，且能够随意拆装，随时调整与优化；二是内部层关键知识点之间的逻辑关系掌握需要非常深入，特别是它们是如何推导出来、又是如何相互影响，需要多次演练。最后，老师要在这两层的作用下形成自己的可静可动、可拆可拼的“思维导图”。
我的备课笔记（学科框架及重要概念示意图）
展教学之美，即课堂上老师的“举手投足”之美。主要表现在三个方面：一是教学PPT之美，它是学科的内容、逻辑和艺术的结合体，必须要美才可以。二是板书之美，它是学科逻辑流淌的美，这种流动的美需要由老师引导、学生跟随及师生互动才能形成，背后的最底层的驱动力就是推导。因此，板书之美，也叫逻辑推导之美。三是老师形象之美，它代表着行业现状与未来。老师的形象之美才能真正提升同学们的专业自信和人生自信。
老师形象之美
学生汇报PPT的现场修改完善
04 学生：输出美的笔记
写在最后
让学生看见、感受和拥有系统之美、学科之美吧。他们一定会爱上这个世界的。
