昨晚不到10点就休息了，今早醒来随手翻了下手机，意外的收到了这“封”感谢（微）信。发信息的同学是我带过的学生，他已经本科毕业正式参加工作了（当年大专毕业推荐升本）。他的学习其实一直不错，在全国竞赛拿过奖，一直是班干，也是省级优秀毕业生。家里条件比大多数人都要好。比如，一毕业就整了台价值不菲的车。就是这样的一个优秀的学生，发来了这样的一封信。从信中，读出了我对他的判断的“意外”（我觉得这么优秀的孩子，不可能会有这些状态的），但基本证实了我对高职生的“典型状态”的初步判断。所以，想借此聊几句，与君共勉。以下内容只是我个人的有限观察、不成熟的思考与算有效的行动，勿对号入座。![]()
这里不讨论传统教育到底好不好，只关心传统教育带给我的“高职生”哪些不好的影响。当然这些“不好”不一定是学校造成的，或许也有学生自己和家庭的原因，今天我就把它统称为“传统教育”吧。之所以关注这些“不好”是因为这些“负面”的因素已“严重”影响到我的教学，也会影响学生的继续成长和成才。
传统教育最大的后遗症就是“学生大多比我们想象的要不勇敢和不自信”。上面感谢信我们可以看出一个同学和老师眼中的优秀学生的典型状态：不自信、软弱、逃避。对于许多其他同学来说，或许要比这个状态更“差”了。
对于这些现象，我们必须面对与正视，并努力找出解决方法。02 解决对策：疗心、刮骨、增肌
曾经给很多的朋友提到过，对大部分从事高职教育的同仁来说，我们需要做如下三件事：疗心＞刮骨＞增肌。这三个基本工作或许就是我用来解决传统教育后遗症的一剂“药方”吧。疗心，即理解他们过去的“遭遇”，疗愈他们的内心，让他们变得“自信”“勇敢”。刮骨，就是把过去已经形成的相对“低水平”认知闭环给打破，让他们看见“机会”“可能”。增肌，通过具体的实践（技术技能练习、知识学习等）让他们练就自己的本领，让他们敢干，最后并不断提升自己的信心与自我效能。03 鼓励是一剂万能良药
鼓励是唯一贯穿“疗心、刮骨、增肌”最重要的手段。鼓励本质就是在疗心，只有心愈后，才能开始刮骨和增肌。以下为我在教学过程中几个常用的鼓励办法：1）鼓励他们的学习状态变化。比如不怎么学习的开始动手行动了，有人突破自己开始提问了，有人开始回答问题了。（这些状态的变化从同学的眼神和身姿可以很容易察觉出来）；2）鼓励他们提问，特别要强调他们的问题很有价值，比如涉及到了问题的本质，也是其他同学非常关注的问题；3）鼓励他们回答问题并欣赏他们的答案。明确告诉他们，专家也是这样想的。为了鼓励提问和回答，我通常回用卡耐基·梅隆大学日本教授金出武雄的书名《像外行一样思考，像专家一样行动》，让他们真正的体会到思考其实很简单，行动也有是有迹可循的，减少他们内心的负担。4）肯定他们的学习成果。比如，我会告诉他们老师和你们一样，开始也是做的很丑（刚开始做的一定是做到不好的，否则“修改完善”这四个字都没有存在的价值了），然后再改，就这样一步步变好，最后还可以变得非常完美。帮助他们找出一条学习的成长路线：先完成、再完善、最后完美。通过鼓励，让他们敢干，以重新拾对学习的兴趣和信心，慢慢打破自己的认知局限，增加自身的专业技能，提升专业自信，勇敢去面对未来不确定的世界。因此，鼓励应该被重视且迫切需要运用在高职教育（特别是课堂教学）的全过程。写在最后
通过王老师的鼓励和示范引领，有许多的同学慢慢成长的起来了。目前，公众号《跟着王老师学职业教育》里120篇文章中大概有20篇就来自同学们的投稿，从中我们可以看见他们的进步与成长。期待更多的同学，也期待你们更大的成长！延伸阅读：
