更灯苦读立身学
年少善书家国志
美文之熟读精思，感于心，动于情；诗文之诵读吟讲，始于形，融于境；书籍之回想创造，成于思，志于联；实践之循序渐进，起于行，得于博。书读百遍，自现其意；书读万卷，笔有神龙；书读惜时，光阴荏苒；书读觉浅，躬行觉知。
民间故事是民间文学的一个分支。在口耳传承的过程中，不断被加工和再创造。民间故事作为各国文化中不可或缺的一部分，它有着永恒的艺术魅力,也包含了丰富的想象力，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。
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前置任务
走近民间故事 感受口耳相传的智慧
一、自主阅读 制定阅读计划
本单元，同学们立足民间故事文体，阅读中梳理情节，表达中创造性复述，以办一期“民间故事分享会”为单元大任务展开学习。为更好地完成单元大任务，本单元结合快乐读书吧的内容推荐设计前置任务——利用两周时间阅读民间故事。快来看看同学们的阅读收获吧！
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二、基于阅读经验 初步感受民间故事特点
同学们通过两周的阅读，从民间故事丰富的内容中，体会到它的不同特点。以下是同学们的发现。
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子任务一
确定单元任务明确标准
一、单元整体梳理
通过对民间故事特点的梳理，同学们了解到民间故事是人们口耳相传的经典，是老百姓智慧的结晶，它蕴含着千百年来普通人对现实的认识和对美好生活的追求与向往。首师大顺义附小五年级语文团队立足单元整体，设计单元整体认知梳理表，学生对单元人文主题、阅读要素、习作要点和单元学习内容整体梳理。
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二、“民间故事”分享会的设计思考
那如何召开一场民间故事分享会呢？需要做哪些准备呢？同学们以小组形式进行了讨论，并完成了如下表格。
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三、梳理口语交际要求、明分享标准
（一）民间故事分享评价表
所有准备中最为重要的是如何创造性讲好故事，同学们结合口语交际对“讲民间故事”的要求，梳理了下面的表格。
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(二）“民间故事创造性表达”随行记录单
在明确如何讲好民间故事后，同学们初步选择了分享会中要讲的民间故事，并随着课文的学习，梳理故事情节的思路，掌握创造性复述的方法，补充、完善“创造性讲述民间故事”随行记录单，不断丰富自己要分享的民间故事。
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子任务二
创造性复述民间故事习方法
同学们带着讲好民间故事的任务出发，接下来将在单元学习中学习创造性复述民间故事的方法，并迁移运用到每个人要讲述的民间故事中。
一、依事件梳理情节及变换口吻，
创造性复述——《猎人海力布》
（一）依据故事特点梳理情节
同学们结合《猎人海力布》文本特点梳理故事情节，运用思维导图或小标题等方式呈现在下面的表格。
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（二）习创造性复述之法
把握主要情节便做好了复述的第一步，接下来便可以通过创造性复述故事的方法，修改和加工要讲述的民间故事，让故事形象、生动。
1.方法一：缩写故事
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2.方法二：转变角色讲故事
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二、依事件梳理情节发挥想象，
创造性复述——《牛郎织女（一）》
学习梳理《猎人海力布》主要情节，同学们习得了缩写故事、转变角色的创造性复述故事的方法。接下来，同学们继续走进《牛郎织女（一）》，从梳理情节和创造性复述两个维度发现新启发。
（一）依据故事特点梳理情节
《牛郎织女(一）》是一个流传广泛的爱情故事，同学们结合文本特点梳理故事情节，运用思维导图或小标题等方式呈现在表格，并总结了提炼方法。
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（二）习创造性复述之法
方法三：习情节丰富之法
从梳理《牛郎织女(一）》的情节中，同学们发挥想象把情节说得更具体。并适当添加人物对话，细致描绘人物形象，快来看看大家如何把情节讲丰富吧！
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三、依故事结局调整故事情节及变换情节顺序，创造性复述——《牛郎织女（二）》
方法四：习变换情节顺序之法
通过梳理完整的《牛郎织女》故事情节，同学们尝试把这个故事用连环画的形式绘出来，并给每幅图搭配简洁的文字说明。绘制之前，还对故事情节进行了调序。活动完成后，同学们梳理了以下方法。
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子任务三：
讲述民间故事学习表达
就要召开民间故事分享会了，为了把故事讲得生动、有吸引力，同学们结合视频范例讨论了如何在讲民间故事时配上相应的动作和表情，并补充“民间故事分享会”评价表，并练习所要分享的故事。
一、民间故事评选
作为观众，同学们利用“民间故事分享会”评价表，评选出最喜欢的民间故事及理由。
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二、反思总结
民间故事分享会结束后，同学们以小组为单位梳理收获，按条目填写表格，并做好了这一阶段的小组评价。
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本单元的学习中，同学们在阅读中感受民间故事的特点，梳理民间故事的情节，并用自己喜欢的方式进行创造性复述。伴随单元大任务“民间故事分享会”，感受民间故事的独特魅力。带着这些宝贵的收获，相信同学们会继续阅读更多的民间故事，并将它们讲给更多的人听，让这些寄托美好情感的故事继续流传下去……
一日不读书，胸臆无佳想；一月不读书，耳目失精爽；一季不读书，是非皆艰难；一年不读书，回望悔书迟。人之读书，修华丽之身；家之读书，齐康健之寓；国之读书，治安定之邦；天下之读书，平共享之大业。
撰稿：张颖
