更灯苦读立身学
年少善书家国志
美文之熟读精思，感于心，动于情；诗文之诵读吟讲，始于形，融于境；书籍之回想创造，成于思，志于联；实践之循序渐进，起于行，得于博。书读百遍，自现其意；书读万卷，笔有神龙；书读惜时，光阴荏苒；书读觉浅，躬行觉知。
想象是铺展阅读，表达生活和生命的桥梁。春之序曲，夏之热情，秋之丰收，冬之宁静。大自然以无尽的创造力绘制出一幅幅变幻莫测的风光画卷。首师大顺义附小六年级语文团队立足单元整体，设计单元整体认知梳理表，学生对一单元人文主题、阅读要素、习作要点和单元学习内容进行了整体梳理。
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六2班
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学生通过对单元人文主题、阅读要素、习作要点和单元学习内容的整体梳理，学习如何从所读内容想开去的方法，举办一场班级活动——不同凡“想”“变形达人”秀。这样的设计带领孩子们发挥想象，想象与变形达人有关的事物。
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子任务一：选择变形达人
习作中落实单元学习重点，是单元的重要任务。这就需要同学们从明确习作标准开始本单元的学习，将评价前置，实现教学评一致。本单元“变形达人”秀展示设置了“最具想象力奖”“最具语言感染力奖”“最具画面感奖”“最具深意奖”“最精彩变形经历奖”。
（一）习作评价表
学生结合单元习作要素以及习作要求提炼评价维度。并随课文学习，补充具体表现和水平描述。
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（二）“变形达人”秀随行记录单
同学们根据评价维度选出自己想要变形成的事物，伴随着“变形达人”秀随行记录单的补充、完善，不断深刻与丰富。
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子任务二：备战变形达人
通过对每一篇课文的学习，对最终完成“变形记”积累方法！让我们先走进课文，梳理从所读内容想开去的方法，一起加油！
一、变换视角展开想象，视角奇特法
通过提炼《草虫的村落》的特点，同学们明确了奇异的想象，拟人、比喻的运用都可以使语言更生动形象；从《花之歌》中学习到变形需从另一视角展开想象观察世界。
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二、结合诗句想象画面，入境悟情法
通过想象画面入境悟情，迁移运用由具体事物联想到画面、情感的方法。同学们体会到一切景语皆情语，变形后的画面、体验与表达的情感紧密联系。
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三、联系生活体会情感，融情于景法
通过联系自己的生活经验展开联想，与作者产生共鸣，更好地体悟作者情思，体会到从事物特点出发进行联想使文章更生动形象。
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四、感悟意象联想人生，意韵深远法
通过由具体事物联想到象征意义的联想方法，可以加深对课文的理解。同学们学习到如果变形后的身份是某种意象，能使文章表达更深刻，蕴含某种思考和哲理。
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子任务三：争当变形达人
一、完成习作，评选小组变形达人
习作初选之后，小组分享成果，依据习作评价的水平描述评选小组成员习作，得星最多者参评班级最终奖项！
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二、举办班级“变形达人”秀
根据习作评价水平描述，为班级参选者投票！选出我们心中的“变形达人”！
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三、反思总结
参观完班级“变形达人”秀后，学生以组为单位按条目填写填写以下内容，帮助我们能够更加完美地举办下次活动。
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本单元，我们共同备战单元大任务——不同凡“想”“变形达人”秀。从选择变形角色、备战变形达人、争当变形达人的过程中积累从所读内容想开去的方法，共同体会到想象是铺展阅读，表达生活和生命的桥梁。期待我们更精彩的表现吧！
一日不读书，胸臆无佳想；一月不读书，耳目失精爽；一季不读书，是非皆艰难；一年不读书，回望悔书迟。人之读书，修华丽之身；家之读书，齐康健之寓；国之读书，治安定之邦；天下之读书，平共享之大业。
撰稿：陈艳
照片：六年级语文团队
初审：张利
终审：任志梅
