“2024艺术治疗教育国际研讨会”邀请了国内外艺术治疗专业教育领域的一线专家学者参会，会议围绕“全球艺术治疗学科教育体系”“艺术治疗的社会价值与责任”“艺术治疗创新路径探索与跨学科合作”三大板块展开深入交流讨论。
在“艺术治疗的社会价值与责任”板块下，凯尔文·拉米雷斯（Kelvin Ramirez）教授以“将艺术治疗融入高中环境：了解学生的影响和视角”为题，通过具体研究案例的分享，讲述了如何通过艺术治疗，帮助青少年应对学业压力、社会挑战和心理困扰等心理健康问题。
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中国与美国的青少年教育现状
在演讲的开始，凯尔文·拉米雷斯教授首先通过自身经历分享了进入艺术治疗学科的契机。凯尔文·拉米雷斯教授从大学毕业后在一所高中任教，然而，他更希望自己像艺术家一样沉浸在艺术创作中。教授的艺术治疗之路始于美国的911事件，这场事故让他目睹了大量创伤，感受到了前所未有的触动，于是，教授决定尝试用艺术与这些受创伤的人交流，为他们提供帮助。
在接下来的几年里，凯尔文·拉米雷斯教授前往美国一高犯罪率地区的高中担任副校长。这个不安定的环境对当地年轻人，尤其是学生，产生了许多影响，他们不仅要面对学业，还有许多社会危机。为了帮助学生，凯尔文·拉米雷斯教授在这里开始了他的实践。
凯尔文·拉米雷斯教授首先向大家介绍了美国和中国青少年教育所面临的压力和困境。众所周知，青春期是一个重要的发展阶段，教授指出，青少年压力的来源不仅来自自身，更受到外界和社会等不同因素的影响，要对他们进行干预，首先需要了解这些外界影响因素是什么。教授分享到，在美国，约有五分之一的青少年经历严重的心理问题，需要心理健康诊断。这些问题会影响他们的人际关系、学业成功，并影响他们的成长发育。尽管需求显著增加，但在美国需要帮助的青少年中不到一半能获得所需的服务。此外，贫困对儿童发展的负面影响——无论是身体、智力还是情感方面——都是巨大的、累积的和长期的，对个人和社区造成重大打击。青少年大量时间是处于学校环境中的，因此学校有潜力为孩子们，特别是那些生活在贫困中的孩子们，提供技能和帮助他们应对多重压力，并最终带来超越学术成就的全面成长。
凯尔文·拉米雷斯教授指出，尽管处于不同的国家和地区，两国青少年面临的困境却有相似之处，例如学业压力、社会与同伴压力以及心理健康问题。美国青少年在高中主要面临以下困境：学业压力、社会和同伴压力、心理健康问题、欺凌和骚扰、多元化包容能力、大学和职业选择、技术与社交媒体、家庭和社会经济因素、课外需求以及健康与保健。中国青少年则面临：学业压力、严格的学习日程、有限的自由时间、心理健康问题、在教育资源不平等的情况下准备高考的困境、升学压力、回应家长期望的压力、社会和同伴压力。
凯尔文·拉米雷斯教授的研究围绕如何让美国青少年能够在高中的学习中拥有更加良好的学习状态与学习动机展开。教授认为，艺术治疗可能在应对一些情感影响方面发挥作用，从而为学业发展创造一个积极的环境。
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通过艺术治疗
提升美国高中青少年学习状态的研究
为探究艺术治疗对提升美国高中生学业表现的影响，凯尔文·拉米雷斯教授招募了80名学生作为实验组，76名学生作为对照组。他采用混合方法的准实验设计，将这两组学生分为优等生、中等生和高危学生（问题学生）三组，并进行了为期12周的艺术疗法干预，通过前测和后测的数据分析比较来检验实验的有效性。
凯尔文·拉米雷斯教授分享到，问卷的检测因子包括：焦虑、抑郁、学校影响、注意力不集中/过度活跃问题、内化问题、情绪症状、自尊水平和个人适应水平。该12周的干预共分为6个部分：1.曼陀罗绘画；2.自画像；3.拼贴画；4.粘土制作；5.视觉化一副风景图；6.按照自己的喜好摆放一组静物，并进行绘画。在所有干预结束后，凯尔文教授让所有的学生在12副作品中选择一副自己喜欢的作品进行描述，讲述自己创作前后的不同感受，并询问以下几个问题：1.描述你创作的艺术作品；2.描述创作前的感受；3.创作完这件作品后的感受；4.这件艺术作品表达了哪些情感；5.这件作品对你来说意味着什么。
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艺术治疗在高中环境的有效应用
凯尔文·拉米雷斯教授采用了质性和量化相结合的方法对所采集的相关数据进行分析。根据数据分析，12周的艺术疗法干预具有显著效果。实验数据表明，优等生组被试的注意力集中程度有所提高，中等级学生的自尊水平有所提升，高危组学生虽然未表现出明显变化，但他们在学校的行为更加规范。凯尔文·拉米雷斯教授指出，被试学生较之前更加具备自我意识和自省能力，找到了合理宣泄负面情绪的方法，并表达了更多积极情感，对未来有了更多的设想。
凯尔文·拉米雷斯教授随后分享了一个具体的案例。一位学生在最后描述部分介绍的作品是一幅自画像，通过学生自述，在完成这幅作品后，他感到非常自豪和喜爱。因为这幅作品不仅描绘了该生的外貌，还展现了他日常的行为方式。通过这幅作品，学生清晰地认识到自己在许多事情上渴望取得成功的心情。绘画使他抒发了情感，并进一步明确了其自我认知：无论目标多么艰难，他都能完成。学生从中感到非常舒畅、开心，并充满了干劲。
凯尔文·拉米雷斯教授指出，研究结果表明，艺术治疗在增强高一年级男生的学术体验方面具有潜力。总体而言，参与者的反馈显示，艺术治疗不仅作为一种有吸引力的活动，无论参与者的学术水平如何，都能够提升学业环境中学生的积极情感，还能帮助在学校中的学生调节和转化负面情感。这种转化或许源于负面情感的宣泄、对艺术作品的归属感，以及通过隐喻方式探索自我、人际关系和潜在困难的能力。定性数据的显著差异也表明，来自三个不同学术能力的参与者在进入小组时情感不同，因此对干预的反应也不同。这些差异突显了艺术治疗在满足学生独特需求方面的有效方法。
综合来看，凯尔文·拉米雷斯教授表示，艺术治疗对于因传统治疗方法无效而被边缘化的人群来说是一种有前景的实践。教授期待，未来可以进一步推广这些方法，以帮助的青少年群体，同时通过实现研究方法的多样性促进艺术治疗研究的发展。
发言嘉宾
凯尔文·拉米雷斯
Kelvin A. Ramirez
（美国）莱斯利大学 教授
凯尔文·拉米雷斯（Kelvin A. Ramirez） 博士，美国莱斯利大学表达性艺术治疗项目教授，美国认证艺术治疗师，纽约州持证创造性艺术治疗师。
凯尔文·拉米雷斯博士将艺术治疗融入进教育系统工作中，在促进学生的个人和学业成长方面拥有多年的经验。在过去，他的专业知识触达全球各地，与当地教育工作者、社区领袖、心理健康专业人士和艺术治疗师展开合作，这些项目包括尼加拉瓜、多米尼加共和国、海地、波多黎各、印度、韩国和墨西哥的。Ramirez 博士是独立电影《Art Therapy: The Movie 》（2016 年）的执行制片人，该片探讨了通过艺术治疗进行艺术表达的疗愈力量，以及《Love in the Making》（2017 年），这是一部引人深思的独立电影，探讨了我们为什么会坠入爱河、是什么让我们在一起以及是什么使我们分开？最近，凯尔文·拉米雷斯博士通过他的项目“No Longer Bystanders”与墨西哥华雷斯的社区领袖合作，专注于支持寻求庇护者的复杂心理健康需求。目前，凯尔文·拉米雷斯博士是马萨诸塞州剑桥莱斯利大学表达性艺术治疗项目的全职教授，并拥有私人临床实践，为各种人群提供服务。
艺术治疗工作室
Art Therapy Studio
中央美术学院艺术管理与教育学院艺术治疗工作室由赵力教授主持，是为了满足社会对艺术心理学与艺术治疗的需求，是为了艺术机构、艺术教育和艺术治疗行业培养人才，而成立的专业工作室。其教学宗旨，顺应艺术治疗发展的新形势，针对发展中的新问题，根据专业结构及学术要求，使学生在掌握艺术学、心理学、艺术治疗等学科理论与方法的基础上，充分认识艺术疗愈功能与艺术治疗机制，通过系统性教学培养，使学生具备高度的专业能力，拥有宽阔的国际视野与社会服务意识，能够在艺术管理、美术教育、特殊教育、心理医疗、灾后心理干预以及精神疾病辅助治疗等领域发挥作用，发挥“艺术治疗”的专业特色和社会意义。为服务教学实践和保障就业，工作室将建立教学实践基地，积极与相关高等院校、研究机构、文博系统、医疗机构、公司企业等展开合作，提倡合作教学，夯实考察实践，尤其在实习就业等方面创新突破。
艺术治疗研究中心
Art Therapy Research Center
中央美术学院艺术治疗研究中心创立于2021年12月，中心立足艺术与心理学两大学科,研究范围涵盖艺术史、艺术实践、专业心理学、社会学等，致力于推动跨学科交叉研究和校内外、海内外的艺术治疗领域学术交流合作。中心长期致力于中国本土化艺术治疗专业学术框架及课程体系研究与设计;积极引进国内外艺术治疗专业人才,组建国际化艺术治疗专业师资团队;着力推动中国艺术治疗行业标准及评价体系的建设;组织与实施艺术治疗师的教育、交流与督导;以年会方式加强艺术治疗领域国际交流与资源共享;开展艺术治疗教材和课程的研发,以及实验室项目。
