【发言回顾】2024艺术治疗师大会“特别主题”单元：Jane Richardson——艺术治疗与游戏治疗中个人的自我发现

作为“共享价值”2024艺术治疗师大会“特别主题”单元，叙事绘画治疗法九周年大会暨2024年表达性艺术节《看见！I see you》，于2024年10月10日在成都A4簏湖美术馆开幕。整个活动为期近一个月 （9月28日至10月20日），将吸引全球逾10,000名参与者激情参与。活动筹备长达半年，包含38场主旨演讲、专题报告及工作坊，充分展示了表达性艺术治疗和叙事绘画治疗法的最新理论与实践进展。

美国莱斯利大学(Lesley University)简·弗里斯·理查森（Jane Richardson）教授以《儿童如何在艺术、游戏和大自然中看见自己》为题，结合多个案例分享，从孩子们的需要、治疗师的任务、多种材料与感官维度、治疗空间的重要性等方面为大家介绍艺术治疗和游戏治疗如何帮助孩子更清楚地看见自己。

Jane Richardson教授指出，当孩子们在创造或玩耍时，他们实际上是在探索自己，治疗师对他们在游戏和艺术创作过程中的支持，无论地点是在治疗室内、学校还是户外大自然之中，都是给予他们信心去进行更深入的自我探索，让他们能够更深入地了解自己。孩子们带着恐惧和担忧来接受治疗，普遍的状况是，他们的监护人感到担忧，但是要记住重要的一点，孩子们也带来了他们的梦想，和他们想要探索的重大问题。在治疗过程中，他们会发现他们的能力变得更加明显，这点非常重要。

Jane Richardson教授提到，治疗师工作的一部分是传递希望，而这种希望需要一个基础，当孩子们发现他们的优势变得更明显，他们的挑战变得更容易应对时，就会出现希望。当他们的感受被分享，他们的担忧被分享，他们开始以更广阔的视角看待自己的生活时这件事就会发生。他们沉浸在艺术中，通过游戏或游戏来讲述他们的故事，在治疗中，他们有机会沉浸在自己的想象中，他们也有机会在视角发生的地方后退一步，去看，去反思，去分享他们所创造的东西，所以分享有助于孩子们获得更多视角。Jane Richardson教授认为正如音乐治疗师Karen Howard曾经向她解释，“我们可以通过艺术把不可见变为可见。”

Jane Richardson教授在本次讲座中展现了许多玩偶，这些都是治疗中的“小助手”。在治疗中，孩子们做出选择有助于提高他们对自我效能感的认识，也可以扩展他们的自我意识，让孩子们做出可以表达自我的选择，并看到自己有能力这么做，这是令人振奋的，也非常有能量。他们可能会为这项任务寻找帮助者，这些玩偶就可以成为帮助者。

Jane Richardson教授拿出了一个名叫“树人”的手偶，它的名字是由一个8岁的男孩起的。“树人”手偶让Jane Richardson教授看到了这位8岁小男孩能够成为多么出色的讲故事的人。小男孩会用这个手偶来讲述他自己的生活故事，用它帮助找到自己的声音。有一天他甚至带他父亲来到办公室，一起画“树人”的图画。所以作为治疗师，我们拥抱和接受这种与孩子相处的方式，这是一种有趣地与孩子合作的方式，可以支持他们对自己的认知，并给予他们与他人交流和沟通联系的新能力。在之后的案例分享中，Jane Richardson教授展示了更多玩偶以及相关的故事。

治疗师的任务是帮助孩子更清楚地看到自己的优势和潜力，以塑造和加强他们的自我意识。Jane Richardson教授提到，当他们找到自己的声音，无论是否大声说出来，治疗师都提供了一种讲故事的方式来理解他们的故事。孩子通过他们的游戏和艺术创作展示了他们是谁。当然，孩子们通过游戏和艺术创作的反应与他们的兴趣和他们如何面对世界有着深层的联系。

Jane Richardson教授相信游戏的空间和时间是送给孩子们的礼物。因此，无论孩子们是在玩粘土、涂鸦亦或是收集材料创造自己的空间时，我们都可以看到他们对世界的看法逐渐形成、对这个世界产生影响，让孩子们体验到自我意识。我们共同支持鼓励孩子们，他们的问题、他们的希望、他们的梦想，我们都可以随着感觉的产生，通过以儿童为中心的游戏和艺术创作一起探索。

作为治疗师，Jane Richardson教授指出我们必须非常仔细地观察儿童对自己的看法，观察他们对联系的探索，观察他们掌握的经验，以及他们讲述的故事。艺术的基本原则和基于游戏的方法将我们引进与儿童的治疗关系，实际上依赖于非语言的工作，Jane Richardson教授提到，借助丰富的艺术表达语言和游戏，探索情感和经验并讲述故事的过程，对我们和我们所服务的儿童来说都是必不可少的。由于这种语言并不总是被说出来，我们必须仔细练习一些称之为“倾听我们没有听到的”。用于艺术创作的材料，在沙子中玩耍的图像，以及许多其他用于室内或室外玩耍的道具都有助于我们完成这项工作并更仔细地倾听。

因此，游戏与艺术邀请我们进入孩子的世界，孩子们用来向我们展示他们的世界的材料是非常重要的，通常可能是一些来自大自然的物件，比如贝壳。Jane Richardson教授分享道，有时孩子们只是想筛选它们，他们想比较、分类、整理，又或许想把它们放在口袋里随身携带。当他们通过感官接触大自然时，正如Jane Richardson教授第一任艺术治疗导师所说，“把艺术表达与感官维度联系起来”。我们需要给孩子们一些时间去处理材料，为游戏开始做准备。当我们和孩子们一起来到户外，到大自然中，我们会感到另一层次的舒适和联系。我们先从治疗室开始，接着转移到户外，仔细观察这些过渡，看看同样的主题在自然界中和室内以不同方式出现的频率。

接下来Jane Richardson教授为我们举例讲述孩子如何在艺术创作、游戏与大自然中看见自己，三者之间又有什么联系。

Jane Richardson教授展示了许多接受过治疗的孩子们的创作，通过仔细观察孩子的创作，我们可以找到孩子体验和描绘自己的方式。孩子们除了带着自己的形象来接受治疗，他们也带着问题到来，我们需要阐明问题、回答问题、探索问题。他们也会带着梦想而来，在游戏和艺术创作之中探索自己想要成为什么，对生活的愿景是什么。治疗中除了艺术材料也会用到许多其它材料，比如沙子等大自然的材料，孩子们可以将它们运用的非常生动。孩子们对材料的感官反应很重要，材料的重量、质地等孩子们都会敏锐地捕捉到，因此有时他们只是喜欢拿着它。

Jane Richardson教授展示了另一只玩偶“一朵云”，它能够转动脑袋来变化表情，就像我们一样会变化。“一朵云”有一个小口袋，可以把表达感情的小玩偶放进去。Jane Richardson教授展示其中一个孩子放入了写有“善良”的玩偶，这很有趣，也很重要，让孩子去明白自我共情的概念。因为部分有创造力的孩子们接受治疗是因为他们在与完美主义倾向作斗争，这些玩偶小助手们就可以帮助他们。当然，最重要的一点还是治疗师和孩子们的关系。孩子们需要知道，我们珍惜与他们的时光，因为游戏和艺术是与孩子们一起体验世界的引子，通过我们在一起，能够提升孩子们的自我意识和自我效能感。

Jane Richardson教授提到，有时孩子们会感受到可以称之为巨大能量的东西。许多孩子的困难是不知道如何调节自己的能量，他们不理解它，会感到不知所措，筋疲力尽，也可能变得好斗，或感到沮丧，所以Jane Richardson教授展示了另一只玩偶，是一只红色的龙，它能够帮助孩子们探索并理解大能量并不总是坏事，他们可以获得更多的控制力。所以孩子们从这种对能量、强度、情感范围的探索中学到了很多东西，以及如何达到舒适、自我调节的状态。

Jane Richardson教授再次强调了自我共情，对自己要有耐心，因为你正在经历不同的状态。Jane Richardson教授展示的一位8岁女孩的创作中，呈现了可以唤起自我不同级别的遥控器、心形以及许多大自然的意象等，心形在案例之中反复地出现，它们真的很重要。即使是受过创伤的人，也可以在游戏和艺术创作之中找到安慰，感到疗愈，并与自己重新建立联系。孩子们真的会非常关心他们需要什么才会觉得舒适，有时他们能够将其扩展到其他人，动物是探索这种舒适的特别好的小帮手。所以在治疗中，在艺术创作中出现的情感的语言发挥着核心作用。接触材料也是邀请他们使用语言来传达情感，有时儿童喜欢与他人分享。

Jane Richardson教授接着讲述了两个案例，并提到如果选择在在户外进行治疗，比如花园，要让孩子感受到和在室内一样的被保护。舒适的治疗空间是非常重要的一个因素。对于有神经分流的儿童来说，这更为重要。Jane Richardson教授提到了自然主义者和作家Dara McAnulty对自己与自然联系的感想：“我也有阿斯伯格症，大自然帮助我了解周围发生的事情，并帮助我专注于我对生活的视角。它让我放松，并为我提供了与世界互动的真正方式。”

Jane Richardson教授讲述孩子们喜欢用手指摩擦不同的叶子，并嗅闻气味。通过感官体验，他们能够识别让他们感到舒适的东西。除了自然和环境的材料外，孩子们选择的艺术用品也陪伴着我们，孩子们可以用材料想象他们想感到和体验的东西。治疗师应该做的是讨论创作与孩子们生活之间的联系，孩子们如何做到分享，以及他们如何坚持自己与家人的梦想。

在治疗中探索的是复杂的情绪，这可能是最难理解和忍受的，孩子们可能很难识别自己的感受并在当下表达出来，所以Jane Richardson教授提到的案例中的女孩时常感到困惑和紧张。但她用粘土创作了一条鱼并和它产生了联系，得到了关于这条鱼的更清晰一些的感觉，有点谨慎，有点好奇，但好奇心正是引入治疗的好状态。当她捏粘土时，她可以不断地改变她的小生物，因为粘土会留下我们手的痕迹，这对她来说太重要了。因为她对表达自己的情绪是带着很强的试探性，因此她捏粘土时的心态就非常重要。这个例子说明不同的艺术材料真的有我们可以认为是不同的语言，比如粘土可以留下手的印记并反复改变。Jane Richardson教授提到，美国著名自闭症人士权益倡导者Temple Grandin曾经说过“使用粘土就像是视觉瑜伽”。材料的感官维度真的可以为孩子们提供很好的线索。通过口头或视觉表达，儿童游戏体现了一个故事，有时是感情和经历的隐喻。

最后，Jane Richardson教授分享了近期出版的书《The garden in the natural environment》，主要讨论自闭症儿童和青少年议题，同时也有许多在本次讲座中提到的原则，比如讲故事、在多个层面倾听儿童的声音、关于材料的语言等，并表示期待之后与大家见面。