一单元语文园地交流平台对本单元的想象画面，做了回顾性地总结。能根据文章中的描写想象画面，链接本单元的几篇文章，孩子们一下子找到了连接点。
进而具体到读了某个句子，我们仿佛看到了……听到了……闻到了……几位同学的表达更钟情于《走月亮》和《繁星》。
其实，读文章，还能闻到气味，吃到……边说边走到三四大组过道中间，刚说到吃到。KY小可爱，忽闪着大眼睛，一本正经地回问我：“迟到？”
我倒是立马接收到了这个带有迟疑性的词语，我重复了KY说的“迟到”，我有意把语调再往上一扬。“果子可以吃到，不会迟到。你说的迟到一下子有了童话的趣味，树上真的可以有迟到的果子。别的果子都高挂枝头，迟到的它却忘记了长出来……”笑声散开在教室。
K同学一如既往地腼腆地笑着，只见你笑，却很少听你笑出声，此所谓含蓄的笑。昨日你当值日生，忘记擦黑板的你，也是这样冲着我笑。喊课前礼的时候，也是温温柔柔，微微笑着。直到下午延时了，终于声音响亮了起来。
最近读了连读了十本童话书，汤汤老师的系列童话实在有趣。今日课堂上冒出的迟到的果子，说不定真的可以变成一个童话。
延时课评讲练习册，又来到了语文园地。有一道题中出现补填词语XX欲聋，这个单元出现的字词量增加的不多，可是字的难度又上了台阶。震是《观潮》一课的生字，学习生字是专门把震和霎进行了对比记忆。
今天一晃神，一个可爱的字被我发现。本单元学习中，又再一次巩固了识字的方法，重点讲到了偏旁识记解义。“正耳欲聋”，我笑言：“如果是‘正’，那么意思则为正方形的耳朵快要聋了，显然是理解不通的。”
顿时，关于耳朵的话题教室里一下沸腾了起来。貌似跑题了，本已经比较疲惫的孩子们一下子来了精神。一个字，让延时的时光多了欢声，多了笑语。
今日读匡双林老师《且读且写》一书，遇见了跑题这一说，一下子觉得十分有趣。近日读书，惊喜连连。
《全世界都想上的课》作者黒岩祐治在书中提到成为学生恩师的六个条件。
第一：做一位有能力满足期待的老师。
第二：不辞劳苦，有创意，有个性，有笑声，有味道，肯钻研，会跑题。跑题绝不是轻而易举之事，能跑，是有东西可跑，意味着积淀与底蕴。敢跑，意味着对教育有自己独特的见解与坚持，不在乎一时一刻之得失，不是不盲从的表现。会跑，就更是智慧、是境界。
第三：做一名永远的挑战者。
第四：拥有自己的世界。
第五：不厌于绕远而行，目光要放在十年二十年后，要善用无用之功。
第六：有坚定地信念、入火的热情。眼睛里有光，有学生。
每一种真正的母语教育，都应该绕远。绕远是为了看到更多的风景，是为了锻炼扎实的脚力，是寻找机会攀登一座高山凝视一片大海。当我们把母语指向未来与远方，就不会在乎当下一词一字之对错，一题一分之得失。
教育难得尽善尽美，总有遗憾。也不仅仅是教育，世事皆如此，遗憾常有，无力挽回，心痛复加。可是，总还是有一些微光，从时光的罅隙里照进来。
逐光而行，虔诚于心。上了路，慢慢走……
