2023.3.29《自我之歌》周其星老师诗教实录
环节一：热爱生活
师：同学们都掌声有请了，就可以坐好了。（p：简单的话语，有趣的老师）趴了一会儿，休息了一会儿，感觉怎么样？比较放松啊。我已经不知道是第几次来三水了。第几次了？四五次了吧？每次来的印象都特别好。
昨天晚上，跟着你们校长去江边长堤上去散步了。你们去过没有去过？（生答去过）你看？我们深圳的孩子就没有这个时间。他们一般放学以后呢，不是去什么江边长堤，他们去什么培训班？所以他们很辛苦，你们呢？
生：有一些同学放学以后会做作业，剩下的时间有一些会做一些练习卷，再剩下的时间自己交配。周末做完作业有可能会去一些补习班，剩下时间自己支配。
师：自己支配的话，一般干吗呢？是打游戏呢？还是打游戏啊？
（p：重复的话语，其实是一种好玩，有调侃的意味，却又道出了孩子的日常。）
生：我一般来说是去外面骑一下自行车。
师：挺好的，这个习惯不错，你呢？
生：我有时候会去江边画一下写生。
师：哇！文艺！特别棒！
生：有时候我还会去打一下乒乓球。
师：从我们的时间里可以看出你，怎么使用时间？你就是个什么样的人？所以你们猜一猜，周老师昨天来到三水以后跟你们校长（还有其他人）一起去江边散步。你们猜一猜，我跟你们校长是什么样的人？
生：我猜你们会去北疆大堤那边作诗。
师：诗人是吧！你猜呢？
生：我猜你们会去江边散步。是一个热爱生活的人。
师：江下边有一个房子，楼梯是斜着上去的，你们注意到没有？上面注意到了没，我拍了一张照片，我现在调出来给你们看一下，那种感觉就特别好。你们猜，这个喜欢把生活中的这些事物拍下来的人是什么样的人？
（拿出手机给学生看照片）你说喜欢记录生活，去观察生活。别人可能从那个楼边走来走去，都已经无视这个楼的存在了，但是我们却好好惊奇地把它拍下来，这是什么样的人呢？
生：我觉得这样子把生活这些点点滴滴都拍下来的，一定是那些热爱生活，注重那些细节的人。
师：我们还在那个旁边有一个小店，里面还点了一点咖啡啊，饮料啊，坐在那里喝喝。还聊聊天，那这又是什么样的人呢？
生：我觉得就是比较惬意的吧！
师：比较惬意地喜欢过这种生活，你也喜欢过这种生活吗？你们爸爸妈妈是不是这样的人呐？他忙什么呀？
生：忙工作。
师：好像我跟你们校长不忙工作似的。我们也忙工作呀！你说。
生：我们爸爸妈妈多点时间会去重视自己的工作，但是有一些比较空闲的时间，他们就会去散步，聊聊天。
师：那也差不多嘛，是吧？那跟我和你们校长也差不多吧，就是我们这些大人嘛。也还是会懂得去寻找生活中的美好，我希望咱们五四班的同学也是能够成为这样子的人，因为你们的语文老师是不是思培老师啊？他其实就是一个很热爱生活、热爱生命、热爱诗歌、热爱文字的人。所以我今天很高兴，我把他请到一边去，我来代替你们的语文老师上一节课好不好？
（p：5:52分，闲话家常式导入课堂，拉近了和学生之间的关系。学生熟悉的妙珊校长和江边长堤，让学生大胆地表达。日常时间安排这个点，抓得很妙，学生有话可说。时间的安排能够体现出一个人的特点，我们都是同而不同的人。这个环节，看似在拉家常，其实在铺垫人的不同爱好。也是在引导孩子热爱生活，发现美好。）
环节二：花式自我介绍
（一）种树的星星老师
师：上课。老师。
师：同学们好，请坐。刚刚呢，主持人老师介绍了一下我。通过他的介绍，你了解到了我的哪些方面？
生：老师，您是一位热爱诗歌的人。
师：哪一句话看出来我是热爱诗歌的人？
生：就是你的著作有很多诗歌的名字。
师：著作有很多诗歌，所以我是一个热爱诗歌的人是吧？你很不错，听得很认真啊，还有听得更认真的吗？
生：听你讲课的时候，你两三句话之中，会提到诗歌。
师：刚刚我上台跟你们聊天。几句话里面都提到了诗是吧？主持人的介绍里面呢？忘了是吧？忘了，没关系，你记得。
（p:回顾主持人的介绍，处处留心，是诗人的特质。）
生：好像是星星诗歌社其中的一员，然后出了很多书，书大多是关于诗的。然后也参与编写了一些关于诗歌的书。
师：那你觉得周老师什么样的人呢？
生：热爱生活，热爱诗歌。热爱生活，是因为有时间的时候会去北江大堤那边散步。热爱诗歌，是因为平时喜欢作诗，然后会出书的诗，关于诗的书。
师：这样子的老师见过吗？见过是吧？不多是吧？那我就是其中一个是吧？不多中的那一个，我感到很高兴啊。
师：还想不想对我了解更多一点？好歹我也是你的一节一节语文课老师是吧啊？那应该对我多了解一点对吧？刚刚你们都说得特别好。
其实一个人，要想让别人记得你，你要让自己的介绍更丰富一点。但是如果想要别人对你印象特别深，你长得又不是特别好看，或者是特别难看的情况下，怎么让别人印象特别深呢？那只能就介绍自己对吧？那介绍自己，那你就把你自己最独特的地方介绍出来。
你们也注意到，我确实出了很多跟诗有关的书，比如说这两本，叫《一位诗人的诞生》。这是我和树才老师陈诗歌老师，我们一起合作编写的。其中有我们班的孩子的诗。希望就是让其他同学读了以后，比如说你们读了以后也能变成诗人，于是一位诗人就诞生了。
那一般出书以后啊，你们将来也要出书的哈，好不好？出书的话，它也都有一个作者的介绍。那每个人都会介绍自己，可是怎么介绍自己呢？那这个里面很有讲究，所以你们又想多了解一下这个一节课的语文老师。又想知道这个讲究是什么，所以我就把我的介绍特意翻了出来。谁来读给大家听一下。你来吧！
（p：9:30分，引入《一位诗人的诞生》中的自我介绍，和课堂导入环节的师生对话进行关联，学生再一次熟悉眼前的星星老师，更直观地感受什么是让人印象深刻的自我介绍，也能明白如何把自己的独特用诗歌展示出来。）
生：读诗
自我介绍
大家说他是
孩子眼中的“万人迷”，
他说自己是种树的男人。
喜欢跟孩子在一起，
喜欢读书写字和健身，
喜欢过纯粹的日子，
交往有趣的朋友。
喜欢诗歌，
却从未写过。
这本书里，
藏着他仿写的一首诗。
你知道在哪儿吗？
师：你别急着坐下去，你说你读完以后啊，你觉得你对我多了些什么了解？
生：多了一些你的那些兴趣爱好。
师：从哪个词可以看出来？
生：喜欢读书，写字和健身，喜欢跟孩子在一起，喜欢过纯粹的日子。交往有趣的朋友还喜欢写诗歌。
师：好，你看我用了那么多的喜欢，说明我的兴趣爱好怎么样？
生：很广泛。
师：是挺广泛的。好，谢谢你。
师：你对哪一句很感兴趣？
生：我对孩子眼中的万人迷，他说自己是种树的男人，很感兴趣。是因为这里写出了老师的名誉和大家对他的印象。
师：那你觉得我是那个万人迷吗？（笑）
生：从一开始我观察你的语言，还有神态和动作，都感受到你很开朗，而且很受别人欢迎，掌声送给他。我一上台，他就一直在观察我。种树的男人，他是来自一本图画书，也是个故事，就讲一个人在一个荒原上一直种树。当然，你觉得我真的去种树了吗？那我如果是我如果说是种树的话，种的是什么树？
师：你说。
生：我觉得老师应该是种了一棵树的种子吧，那什么种子呢？诗歌与书，还有诗和远方的种子掌声送给他。
（p：这样的回答，充满诗意，是一个有诗心的孩子。）
师：说得真好。咱们五四班的孩子果然都有才华。不仅会观察细节，还确实很有才华。这是我对自己的介绍，我为了配合介绍，我还配上了一张我的照片，从这张照片可以看出周老师什么样的人？
生：爱运动，因为照片里面的周老师在爬树。
师：爬过树没啊？也爬过呀！爬过也不错，来握个手，咱们都是爬树的人啊，你也爬过是吧？都发生在小区里面是吧？但是还注意安全啊，这就是周老师。你看你对我的了解已经这么多了。可是我也很想了解了解我们五四班的每一位同学。你能不能再介绍一点自己？你们俩一个一个地来。
（p：看完星星老师的自我介绍，马上让学生来介绍自己，是学生第一次自我介绍的展示。会读好诗，会找到喜欢的地方，是走进一首诗的钥匙。也需要把自己和诗进行链接，如果有这样也可以，这样真奇妙的体验，那就是诗心的萌发。）
生：大家好，我叫吴桐，今年11岁，平时我喜欢打羽毛球和打篮球，有时还会去上语文的辅导班。
（p：这种未经雕琢的自我介绍，意料之中，情理之中。）
师：你们会印象深刻吗？他的这个介绍非常朴实无华，无华到我都记不住了，是吧？（笑）太大众了，对不对？所以你看这种介绍，不能让别人印象深刻。那怎么办呢，你会怎么介绍自己？
生：我首先要介绍自己的名字，再介绍自己的兴趣爱好。
生：我喜欢画画，介绍完兴趣爱好，还可以介绍一下自己的特点，和别人与众不同的地方。
师：你跟别人与众不同的地方在哪？
生：说实话行吗？（观众席笑声一片）
师：什么时候说实话不行啦？
生：我嗓门大。
师：大得怎么样呢？
生：管人的时候大家就会觉得我在那里哄他们。
师：啊，其实不是吼，是哄是吧？好，谢谢掌声送给她。把自己这个特点介绍出来的话，那印象倒是比较深的。你以为我在吼你们，其实我在哄你们。这样也不错了，有人已经抗议了啊！
师：好，你看其实自我介绍啊，想让别人印象深刻还挺难的。我们很容易像刚才那个男生一样，朴实无华地介绍自己。太谦虚了，太低调了，都无华了。我们还希望要有华一点哈，好不好啊？那我们怎么办呢？可以学呀。
（二）不老的“少年”
师：周老师用这种方式介绍自己。另外我再请一个人来介绍他自己，他是谁呢？台湾的一位作家叫林世仁。他用这种方式来给自己画了一张自画像，谁来读？
生：读诗
自画像
人儿高，野儿瘦，写书不怕眉儿皱。
最爱清闲时候，三两好友，随处乱走。
年岁不小，心儿不老，尤爱青春好。
偶尔写诗，常忆往事。
长似少年时，
心闲散，手脚慢，
爱听唱片，爱爬小山；
也爱人间，也羡神仙。
爱读书，爱写书，出过几本书。
希望春常在，人不老。
师：来，你别急着坐下来，读完以后你觉得这个林老师介绍自己有什么独特的地方。
生：他把很多自己的特点，写成像诗一样的格式，每一句都很简练。
师：他注意到了这首诗。比较简练对吧？那有没有好玩的地方呢？
生：我发现他偶尔会有一两句，后面会押韵脚。
师：他还加了押韵，对，这就是这首诗的两大特点，长句加短句。还加上押韵，我们一起来试一下，这个押韵的那个字儿你们来读。多的我来读好不好？
师生合作读诗：
师：如果你没见过他，但是你看到他这样的介绍。你对他有没有兴趣？想不想跟他交朋友？因为你觉得这是个什么样的人？你怎么判断？
生：我从写书不怕眉儿皱，可以看出林老师他是个很有才华的人，写一本书都不用绞尽脑汁。师：对他来说，写书很简单。超级有才华的人才敢这么说是吧？
生：我从第二句最爱清闲时候，三两好友那里看出林老师人际关系好，交到了很多朋友。
师：我看到这句话，我就想起昨天晚上我也是跟三两好友长堤走走。
生：我从尤爱青春好，还有希望春常在，人不老写到了老还在尝试少年时，可以看出林老师是一个心在童年和青年，但是人却不在。（笑）
师：你把它换一个顺序，人虽然已经老了，年岁虽然大了，但是他有一颗童心，他像少年一般，对不对？哎，所以说他是男人至死是少年，也从这个角度讲也可以，所以你把这个顺序要换一换，不然的话，林老师听了以后觉得他心也老了，这是李林老师的介绍。你看一个人的自我介绍，可以把自己写得这么有趣。谁把有趣写在黑板上。
（p：21:00，林世仁老师的自画像，又是另一种风格，显得有趣。学生对诗的品析水平明显有了提升。周老师的诗直白、率真，林老师的诗有趣、俏皮，都是特别好的范式。）
（三）语言会标上价格的秃老头
师：再请个人出来。请他来看看他怎么介绍自己的。好不好？这个人是谁呢？叫古川俊太郎。他也写了一个自我介绍。来第一节谁来读。
生1：读
我是一个矮个子的秃老头
在半个多世纪之间
与名词、动词、助词、形容词和问号等一起
磨炼语言生活到今天
说起来我还是喜欢沉默
师：好，别人读的时候你就用心想一想，你觉得这个人什么样的人啊？第二节谁来读？
生2：读
我喜欢各种各样的工具
也喜欢树木和灌木丛
可是，我不善于记住它们的名称
我对过去的日子不感兴趣
对权威持有反感
师：对权威持有反感，对过去的日子不感兴趣。这个人有一点意思啊，越来越有意思了，第三节谁来读？
生3：读
我有着一双既斜视又有乱视的老花眼
家里虽没表有佛龛和神龛
却有连接室内巨大的信箱
对于我睡眠是种快乐
梦即使做了醒来时也全忘光
师：这里面有没有有意思的句子啊？留心一下第四节。
生4：读
写在这里的虽然都是事实
但这样写出来总觉得像在撒谎
我有两位分开居住的孩子和四个孙子但没养猫狗
夏天基本上是穿着T恤衬衫度过
我创作的语言有时也会标上价格
师：好四节，读完以后，古川俊太郎的特点基本上就呈现出来了，你看了他的介绍以后，你最喜欢的句子是哪一个。
生：我最喜欢的句子是对于我睡眠是种快乐，梦即使做了醒来时也全会忘光，因为我觉得其实这睡眠是一件很好的事情，让我们饱足精神。
师：有认同睡眠是种快乐的举手。这个时候一定要说实话，谁不想多睡一会儿，所以每次起床总是一件一场战争，一场战争，好！
生：我最喜欢的是在半个多世纪之间与名词，动词，助词，形容词和问号等一起磨炼语言。生活到今天，说起来我还是喜欢沉默。这个古川俊太郎，他是有可能是写书的或者写诗的，因为他最后的结尾是有时也会标上价格，这个价格指的就是他出书时的价格。所以我喜欢这一句，因为它是写诗的时候的状态。
师：从这些句子里面可以看出他的职业，他的身份，他是一位作家。它为什么是跟问号在一起啊？它没说跟句号在一起啊？
生：有可能就是文章里面他特别喜欢用那种疑问句或者反问句，因为诗歌的话就经常用这种的方式来使诗歌变得有趣。
师：除了这个，还有别的可能吗？
生：他可能还是想对生活有更深入地了解，想对任何事情都保持一个问号。让自己更深入地了解生活，观察生活。
师：走进校园，这个开花的树叫什么名字呀？开的是什么花呀？花期有多长啊？另外一棵花树又叫什么名字呀？对不对？这就是对生活保持着疑问和好奇，所以他才能成为一个诗人、作家。还有想分享的吗？
生：我喜欢“我创作的语言，有时也会标上价格”，因为我觉得这句话有点有趣，他不会说说我出的书比较贵，而是说有时创作的作品，有可能会被卖掉卖出去。
生：掌声送给他。你知道周老师为什么要让你们给他鼓掌不？为什么？不知道啊？啊，为什么说说到精髓？
生：因为他是一个诗人，他写诗要么就是为了消遣，要么就是为了让大家都认识自己的。然后一般出书标价格很正常，但是他不会说自己的书很贵，而是会说标上价格，这样就会有诗意一点。让别人就觉得，这个人文化好高，他没有那种很直言的那种性格。
师：先把掌声送给他，谢谢你帮我们解答了。一个诗人，他一定是一个运用语言的高手。那只有低手他才会说啊，我会写书哦，我的书会卖不少的钱哦。那是低手，对于高手来说。怎么说？读！
生：我创作的语言有时也会标上价格。
师：你看太厉害了，咱们五四班同学不仅会观察台上的老师，还会观察。屏幕上的词语和句子啊，你们也是高手啊好。
（p：28:00，师生对聊，学生抓住了问号、做梦和语言标上价格，这三个地方，这已经抵达这首诗歌的内核。看似日常爱好的介绍，语言却显得有趣。）
（四）多面汉斯
师：再推荐一个人，叫汉斯·雅尼什。上一节课的时候，你们庙山校长也选了他的诗，看来我们都喜欢这个人。他的诗比较长，现在就自由读一读好不好？自由看一看，看了以后，然后你告诉我。你特别欣赏或者说你觉得其中最迷人的句子是什么？
既然你们都是高手了，我相信你们应该能够找到。看不清，可以下位看。没事的啊，可以下来看。不然的话，迷人的句子你找不着了，那太可惜了，对吧？你可以看一下，能看到吗？
如果有找到的就举手啊，其他人就继续看，没关系。如果你是运气比较好的你，比如说你在前面对吧，已经找到了你跟大家分享一下啊，你先说其他人可以继续看。
（p：这是一首很长的诗，改变了读诗的方式，学生自主阅读。找到迷人的句子，就立即分享。课堂中的变与不变，皆是智慧的体现。）
生：我觉得有趣的句子就是“比一个衣架还瘦，爬上每座塔，为每条虫子挠痒。问候甲壳虫们，叫醒睡梦中的人。驱车去远方，数全部星星跳入大海”，这里就体现了他是一个很独特有趣的人。
师：独特有趣，又能体现在哪儿呢？
生：就是呢，我们平常不会为虫子挠痒，也不会问候甲壳虫，而它会注意这些。
师：那他是个什么样的人，只能说独特和有趣，这么笼统地说法吗？
生：我觉得他是一个比较多变的人。
师：多变，他用了一个词。是的，我也感觉到他有很多种样子，在这首诗里真的有多变的感觉哦。
生：我觉得有趣的句子是，他用了一些新奇的比喻，比如说跑得比兔子快，睡觉像一块石头，吃饭像一只小猪，咀嚼像一头小牛，可以看出它胃口很好。这样子可以看出，他对生活是很乐观的。
生：我可以看出他是一个很自由自在的，想变成什么就变成什么，而且他把自己比作了小号啊，还有笛呀，还有钢琴，还有一些纸啊树啊。
师：你回到他的那个句子里面去了，回到那个词里面了。可以这么多变吗？一个人可以这么多种样子吗？
（p：一个人可以这么多种样子吗？这个问题，实在是好！诗中似乎每一句话都是一个特征的体现，这个人很多面，现实吗？其实这就是，多角度地展现。）
生：其实在事实上是不可以一个人有那么多样子的，只不过是在一个人的内心，他有很多的样子，有不同的性格。
师：在现实中，我们顶多是通过换衣服呀，发型进行改变。那怎么变我们还认得出来。这是外在的样子。它的多变应该是——
生：内心。
师：对内心。内心的狂野，内心的奔放，内心的自由。看外面的样子，能看出来吗？看不出来，所以只能通过自己表达出来。你表达出来，别人才知道原来你会这样想，那样想。原来你还敢这么去想，这么去说。
当我们读了汉斯·雅尼什的这首自我介绍以后，你就知道果然很有意思。于是他通过这首诗增加了让我们认识他的机会，这就是自我介绍。还有想分享的吗？
生：我最喜欢的句子就是折弯每件武器给一切涂上色彩。这说明了汉斯·雅尼什是一个非常爱好和平的一位诗人。
师：对！一个和平主义者，所以他会把自己身上，他觉得很重要的东西，很重要的特质不直接写出来，但是要用一种比较高明的方法写出来。比如说什么折弯每件武器，给一切涂上色彩，为每条虫子挠痒，问候甲壳虫们，他用这种方式让我们看到多面汉斯。
生：我最喜欢的在诗里面，我最喜欢的一句话是“像袋鼠一样跳跃，像羚羊一样有线条飞跃，每座山丘”，从这句话我看出来作者是一位对生活永远保持热爱的人，然后对什么都很感兴趣。
师：对！他后面也写了对生活特别热爱。但是有几个句子我不太懂，我想请教一下五四班同学。他说是圆满、虚空和他们之间。在这儿和那儿，在世界上。是我和你，是他们和我们。是上是下，是有是无。这些句子有点莫名其妙。你们能告诉我，这是什么意思吗？
生：我觉得是在他的梦里，他可以化作很多东西。
师：这是在梦里吗？做的梦里吗？
生：我认为是在这个诗人的内心里面，就是在他的内心当中，他可以化作任何的东西。
师：他比孙悟空的72变还厉害是吧？
生：我觉得是在这个诗人的笔下，他可以化作任何的东西。
师：在诗人的笔下是自由的，想象是没有约束的，而且是勇敢的。这就是汉斯·雅尼什带给我们的启发。
（p：35:15，汉斯·雅尼什，这首诗，趣味再一次升级。周老师最后引导学生一起发现，诗歌创作是自由的，想象是没有约束的，而且是勇敢的。再一次，拉进学生和诗之间的距离。）
（五）了不起的小诗人
我在深圳的学校里带着我们的同学读这些诗人的作品之后，于是他们也开始写诗了，想不想知道他们怎么写的？我们把他们的诗。编到了一套书里面，你们校长也写了其中一本，周老师写了第六本儿，叫更大的宇宙。我们这套书有个名字叫《彩色的诗歌教室》，看过没有？没看过呀。你们缺了一课，要补上呀。第一章我的自画像自我介绍就选了这些人的诗。其中有一个小朋友叫张芷瑜，他来写了一首诗《我》。我请个女生来读一下。好，你来吧。
生：读
我（张芷瑜）
喜欢安静地坐着
喜欢热闹的地方
喜欢每一颗星星
喜欢每一缕阳光
喜欢每一口锅
喜欢每一碗汤
喜欢风吹乱头发
喜欢水打湿脸颊
想要变成一匹马，一只鸟，一条虫
想要变成一棵树，一片叶，一朵花
想要把冰冷的武器变成美丽的蝴蝶
想要把灰色的乌云变成清晨的露珠
能用黑笔画出彩虹
想用彩虹写出诗篇
喜欢纸与笔的摩擦声
喜欢分与秒的滴答声
喜欢世界
喜欢宇宙
喜欢每一个不同的我
生：好，谢谢你。这是张芷瑜同学的诗，你有没有发现？受谁的影响？是谁？汉斯的对不对？受汉斯的影响，而且他的这个很明显的一种套路。被我们发现了。一起来读一下。一边读。一边对号入座。你跟张芷瑜同学有没有相似的地方？
师生合作读诗
（p：师生合作读，发现诗的写作密码，受汉斯·雅尼什的影响。诗歌创作可以从别人的诗中得到启发。）
师：最后一句，我觉得几乎是一种呐喊的声音，对不对？向全世界宣告。对，我就喜欢我自己，每一个多变的，丰富的不一样的自己。把自己的喜欢和想要都表达出来，这是一种什么？这是一种什么抒发自己的情感，然后为整个诗篇提升精华，哈哈。你看都开始总结了啊，有没有找到自己相似的地方跟张芷瑜相似的地方？
生：我喜欢水打湿脸颊，还有把冰冷的武器变成美丽的蝴蝶。因为第一喜欢水打湿脸颊，是因为我喜欢运动后把冷水。铺在脸上那种清爽，还有很有很冰凉的感觉，而且喜欢把冰冷的武器变成美丽的蝴蝶，因为我想这个世界有和平，没有战争。
师：你也是一个和平主义者，既热爱运动，也热爱和平，是吧？找到自己相似度了，你呢？生：我喜欢想要把灰色的乌云变成清晨的露珠，因为一下雨，我整天的心情就不好，而且下雨也会导致我的很多比赛进行不了。所以，我就想想不要下那么多雨。
师：所以天气我们改变不了，但是心情还是可以改变的。
生：我们都喜欢一缕阳光照在自己的脸上，很温暖，而且是晴天，我们可以到处去玩。
师：你是接他的话是吧？接他的那个人，你呢？
生：喜欢安静地坐着，还有喜欢每一颗星星，因为呢，有时候我被吵烦了，就想找一个很安静的地方，自己一个人待一会儿。喜欢每一颗星星，这里的夜空只有少数的时候会有一两颗星星，我就很期待看到满天星的那种感觉。
师：那个你有没有找到安静的地方啊？
生：有。
师：在哪儿啊？
生：就是呢，他们这边吵我就会走到那个好像是楼梯那个地方，没那么多人，自己站一会。
师：就是学校里面的时候是吧？你能找到一块安静的地方也不错，如果你在安静的地方还可以展开一番幻想。那也不错。
生：就是我喜欢比较热闹的地方。比如在街上就是那种热闹的地方，我喜欢那种烟火气，然后呢，喜欢看见每一个人不同的生活。
师：多好啊，我走在这个三水区，咱们那个街道上小城里面，我也是觉得这个人间烟火。分外可亲，我们是同样的喜欢。疫情期间，大家被关在家里，那种感觉实在是太难受了。太闷了，对吧？哎，他又喜欢安静地坐着，又喜欢热闹的地方，会不会矛盾了呀？你来说说看。
生：每个人有时候也喜欢闹热闹的，有时候会喜欢静的，就是热闹过了就喜欢安静一下。
师：看来在诗中表达有没有自相矛盾的地方？没有，不会的，所以诗里面的矛盾不算是矛盾，反而是一种什么呀？反而是一种自由，知道吧？把自由写在有趣那里。
师：看了这么多同学写的诗，这么多诗人的诗，你们也从张芷瑜身上找到了自己相似的地方，接下来。该轮到你们上场了。愿不愿意写一点？愿不愿意？你可以用上这些词。你可以多用，也可以少用。可以反复作用，也可以不用。总之，你要把自己真实的，有趣的，自由的，你写下来好不好？开始。
（p：43:32，大师的作品可读，但是要学习其创作的技法还是很难，学生心中也会有自我的怀疑。出示同龄人的作品，再一番畅聊，学生发生自己和小诗人很多时候竟有些相似。那么把这些日常，这些想法写出来，不就成了一首诗吗？创作支架到这里算是完美搭建完毕。）
师：台下的老师这个时候也可以写一写，自己感受一下写诗的难易度，然后体验一把。回头到你们班上，可以按照我的这个课件带着你们班孩子写一写。你会发现，我们今天一直在讨论这个诗教，没那么难。诗歌也很好玩，说不定写着写着你一不小心爱上了诗歌。从此啊，就像今天妙珊校长的那首诗一样。一朵飞行的花，改变了生活的颜色。你们写，周老师转的过程中，发现写得好的，我就分享给你们听。
生1：曾运哲，喜欢清晨的阳光，喜欢森林中的丛林，想要经常下雨。雨想要看到雨后的彩虹，这是一个浪漫主义诗人。
（p：47:02，学生写作速度很快。）
生2：陈其乐，喜欢世间万物的一切，喜欢沉浸在美好的事情里，想要用微不足道的能力创造一片彩虹，你看这是一个非常有魄力的诗人。
生3：余泽燕，喜欢在棋盘上战斗，喜欢用手指来高飞，这是一个多才多艺的诗人。
生4：林忆珍，不喜欢那满天繁星哎，你们都说喜欢，他反其道而行之。这是个性啊。不喜欢那满天繁星，只喜欢那颗努力发光却平凡的星星。你看这就是它的独特之处，这是很有意思的诗人。
生5：不喜欢那亿万吨的阳光。他用一个量词数量词亿万吨，我们都是说什么阳光，我们用什么来形容阳光？这个诗人很大胆。
生6：只喜欢在黑暗中带来希望的光，林逸珍，有个性，我喜欢。我不喜欢那些平庸的诗，我喜欢这种有个性的诗。
生7：罗可欣的喜欢楼梯间的吵闹，这就是刚才那个喜欢人间烟火气的，我记得对吧？喜欢在天上飞的风声，哎，风声用在天上飞的风声。我们一般是天上飞的风筝，对吧？它是天上飞的风筝，有意思！这个词语的搭配就是诗歌的搭配了。
生8：想要在草地上打滚，想要用双手编出彩虹，这个诗人拥有奇思妙想。
生9：陈燕行小朋友，这个诗好玩。喜欢每一碟菜，喜欢每一碗饭。这是一个懂得美食的诗人。惜物啊，粒粒皆辛苦，对吧？不错不错啊。
生10：赖新浩，喜欢站在充满阳光的地方，喜欢坐在石块上倾听小溪的歌唱。想要一群彩蝶染尽蓝天，想要用一颗颗微小的星星照亮夜晚。想要一支彩笔在空中涂满七色的天空。
师：你知道我特别喜欢哪一句吗？
生：能用一支彩笔在空中涂满七色的天空。
师：我喜欢想要一群彩蝶染尽蓝天。这个画面多美呀！你很善于把画面感写出来。你懂得诗歌的奥秘，诗歌里面要有画面，不仅有情感，还要有画面。当画面沾染上你的情感以后啊，这个画它就活了。
生11：卢凯琪小朋友第一句也很好玩。喜欢吃许多好吃的，喜欢在江边散步，吹着微风。喜欢每一种颜色。喜欢拿起画笔记下美好，多好啊。想要抓住天上的每一颗星星，想要像鱼儿一样快乐地畅游。多好啊，这是一个可爱的小诗。
师：有写好的吗？是好的是吧？两位写好了，我看一下啊。来大声读给大家听。你是勇敢的，还是怂怂的？
（p：鼓励学生读出自己的诗作，勇敢的，怂怂的，可可爱爱。）
生：我，诗人陈佳贝。喜欢安静的地方，喜欢音乐，喜欢小说。想要自由，想要爱与和平。想用笔写出世界，想用笔成为作家。我就是我，一个不平凡的我。
师：老师们，给点掌声。你这首诗想你这首诗写好以后，你最想读给谁听？读给老师听是吧，因为老师也听到了，想要自由啊，听到了没有啊，陈老师？刚刚举手的你是吧？
生12：我诗人曾韵哲喜欢清晨的阳光，喜欢森林中的虫鸣。想要经常下雨，想要看到雨后的彩虹，能用彩笔画出世界，想用爱来融化冰山。要像天上的星星，要像马儿一样奔跑，是爸爸妈妈的孩子，也是时间的主人。
师：读了这么多以后，你觉得起得最好的句子是哪个？想要经常下雨，想要看到雨后的彩虹。
师：嗯，这个确实写得很好，但是呢，我还喜欢这两句。是爸爸妈妈的孩子，是时间的主人。我觉得这个写得很好，你爸妈看了你这首小诗以后啊，一定给你一个大大的拥抱。写好啦，想不想分享给大家听？
生13：我诗人莫子轩喜欢高尔夫，喜欢滑雪，想要世界没有战争，想要世界所有人都有吃不完的食物。想用乌云变成快乐，想要把把考试起飞，热爱和平，热爱中国。我只向天上飞的飞机，我也像人间的一颗小小的齿轮带动地球。每日的幸福，我就是我，一个平凡又多面的人，一个独一无二的我。
（p：像人间的小小的齿轮带动地球每一天的幸福，极美！）
师：掌声送给独一无二的你。我最喜我喜欢你干。他说，像人间的小小的齿轮。带动地球每一天的幸福是吧？你看用齿轮带动幸福这种表达，很神奇哦。
生14：我于泽燕。呃，喜欢在棋盘上战斗，喜欢用手指高飞，想要让世界停下战斗。不想让世界变得静悄悄，喜欢每一碗面，喜欢在球场上奔跑，我像一只狐狸，一只猎豹，像一只蚂蚁，一只黑熊，我就是我，不一样的烟火。
师：最后这一句虽然是引用别人的，但是也很巧妙啊，来，到你了。
生15：我诗人林逸峥，我喜，我不喜欢那满天繁星，只喜欢那颗努力发光且平凡的星星，不喜欢那亿万吨的阳光，只喜欢在黑暗中带来希望的光。想要用黑笔把战争打上一个叉，想要用乌云挥画出美丽的彩虹。喜欢安静地站在书上看彩云满天，净出繁华市场。喜欢站在。当铺前看朝阳升空，照在书海之中，是一颗星星，一束阳光。
师：嗯，非常好，还有想读的是吧？还有这么多人想读啊？小诗人们都已经创作出非常好的诗篇。再看看你的，我现在找一首啊，找一首嗯。来来，邀请你读一下啊，面向老师。
生16：我诗人敖逸云，喜欢清冷无人的小巷，喜欢熙熙攘攘的街市，想要变成一条鱼，平淡度过一生，没有丝毫坎坷。想要变成一只鸟，飞跃山峰，突破自我，喜欢遨游天空，喜欢游遍大海，喜欢爬遍山峰。喜欢难走的野路，想要摘下星星，想要拥抱月亮，想要绘下彩虹，想要爬上大树。爱生活，爱自由，爱每一个不一样的平凡的我。
（p：57:59，压轴出现的佳作，自由想象让一首首好诗涌现。共分享十六位小诗人的作品，这或许是同学们人生的第一首诗，更是生命中重要的一首诗。发现自己，展示自己，突破自我，少年该有的模样。）
师：其实这样的你已经很不平凡了，知道吧？还想读啊，这么多啊，怎么办啊？好像是不是都下课时间啦？刚刚写完是吧？那这样子，你们回去以后。请陈老师给你们时间做一场专场的诗歌朗诵，每个人都上台朗诵自己的诗歌，你们稍微回去准备一下好不好？
环节三：思与诗
师：同学们，我特别喜欢。惠特曼的有一首诗叫我自己的歌。最前面两句，我邀请大家读一下。开始！
生：我赞美我自己歌唱我自己。
师：今天每个同学都在自己的本子上，认识了自己，发现了自己，同时赞美了自己，歌唱了自己。
师：你，每一个人用我们诗人敖逸云同学的诗句来说，就是每一个不一样的，他说是平凡的我，我认为是不平凡的我。每一个人都不平凡，每一次生命都是伟大的，你们每一个人，都是了不起的。
（p:星星老师说，诗教课，就是聊天，聊着聊着就有了灵感，就成了诗。这一堂聊出来的课，层层深入，环环相扣。轻轻松松，收获却满满当当。学生跟随着星星老师，步入了诗园，采撷花一朵，化作诗一首。认识自己有很多种方式，用诗意的方式，引发孩子之“思”，落笔成“诗”，其意义不言而喻。）
随想：
这节课，已经记不得听过多少次。星星老师总说，诗教一定要试一试，说不定一试就能爱上。想尝试，更多的却是担心。
我读诗，可我从来不写；我喜欢诗，可我从来不知为何喜欢。只是觉得总有那样的一些词语，或可爱，或奇怪，总让我想再读读，再读读。
喜欢一个人，夜里读诗。有些诗，是读不懂的，可依然会有让我很喜欢的字词。这个时候不懂已经不那么重要。有些诗，能读懂一些，一丝欢欣。哪怕是冰山一角，也是难得。还有一些诗，能读懂得多一点，很是喜悦。反复读之，抄之，偶尔背之。
虽未能抵达诗园，但我在思的路上，愿某一天能得以熏染一点诗意。
