作者｜Pinky 来源公众号：记忆的瓶子Pinky
女儿做作业的时候，一边做一边感慨：今天的作业太容易了，都是10以内的加减法，甚至还有“1+1🟰（ ）”这么简单的问题。女儿说：“1+1等于2，谁不知道啊，这也太简单了……”于是我说：“1+1，不一定等于2。一双筷子加一双筷子是几支筷子🥢？那是四支筷子啊”。“还有，一滴水💦再加一滴水那是几滴水？”女儿说“两滴”。我说：“是啊，是一滴，而且还是一大滴呢。所以很多时候1+1不一定等于2。”我说：“可是我们学习知识是为了更好的生活，如果一个知识生活中完全用不着，那我们是不是就没有学习的必要了呢？1+1在作业上可以等于2，可是在实际应用中需要多思考一些”……当时之所以想到跟女儿说这些，是因为忽然产生的一个想法。我一直比较看重孩子的独立思考能力，那么越是“1+1=2”这么简单的问题，就越值得多一些思考。毕竟生活中有太多表面看起来如同“1+1=2”如此简单的事情，稍一不注意就被全盘接受了。可是很多事情并不想表面看似的如此简单。1+1=2，它是有条件的。比如：单位要一致，并且放在一起不会混合在一起等。比如我们说一个人是好人，那这个好人就一定不会做不好的事情吗？不一定吧，只能说这个人做的好事比较多。或者说，这个人很优秀，那这个人也一定是在某方面，或者某些方面表现优秀，而不是所有方面都是优秀的。如此来看，我们所下的很多结论都是有局限的，只能在某些条件下才能成立。我觉得知道这一点很重要！除此之外，1+1=2，我认为有必要放在生活中去看。毕竟如果一个知识完全脱离实践而存在，那么我们为什么要学它呢？这也是我常思考的一个问题。
前一段时间，读了《别逗了，费曼先生！》这本书——特别值得读的一本书。费曼先生在这本书中用了不少篇幅讲自己在巴西里约大学关于巴西教育的所见所想。他发现：“这些学生把什么都死记硬背下来，但那是个什么意思，一概不知。一切都完全是死记硬背的，但没有什么东西被翻译成有意义的词句儿”。“大家都能通过考试，都能“学会”这些玩意儿；除了他们背诵下来的东西之外，他们什么也不知道。大家考试过关，再去教别人考试过关，但没人理解任何东西。”我们都知道教育不应该是这样的。知识应该可以用在生活中的，也应该被用在生活中。或者更确切地说，知识应该来源于生活，应该在实践中得到。生活中需要什么，就去学什么，知识不应该脱离生活。不是吗？
