在一个非常正式的会议场合，根据安排，各代表要结合行业工作轮流发言。话题是既定的，大家的发言都很务实。特别是市局李局长对全市教育工作的有效做法和工作谋划作了生动的阐述之后，我就不好意思再满嘴空话了。
我围绕教育高质量发展这个话题，从小切口说起，简要介绍了我们持续规范办学行为的一些做法。比如规范中小学生到校时间，保障学生睡眠时间充足；比如建立“作业熔断”机制，力求减轻学生作业负担，倒逼教师主动研究教学、优化作业设计，提高课堂教学质量；比如西川分校在全省率先尝试推行课间15分钟，设计了多样化的活动内容，多校更是积极效仿、致力于打造学校灵动教育空间；比如我们及时回应一线教师的热切呼声，下大力气减少教育管理过程中不必要的形式主义做法等等。
交流中，我也介绍了今年我们推行新教育实验以来，整个区域教育生态正在发生着的肉眼可见的可喜变化。是新的形式主义在泛滥？还是否定之否定，刻意推陈出新、瞎折腾？我回应了社会上的一些关切、误解、质疑以及顾虑。
会后，一位同乘电梯的领导主动和我交流，他说教育关系千家万户，全社会都非常关注，尤其涉及改革的话题，更是老百姓心里极不托地的地方，你们做的不错，但也不可急功近利。一位领导说他是教师出身，曾在县教育局工作过，他认为单纯从行政层面推动一些教育理念落地，实施过程中势必会大打折扣。如何让全社会认同并积极响应，他给出了一些可操作的建议。
当天晚上，我就看到曾经的一位同事、友谊幼儿园杨淑霞老师写的一篇公众号文章——《这一年》，内容颇为应景，遂摘抄一断，以此应证我们正在推行的工作——
“这一年遇见了新教育，加入了爱研会，李镇西、刘希娅、汤勇、詹大年、徐冬梅……这样的教育家走进了我们的教育生活。之前与同事同道同行，情钟于阅读，如今与周围更多的人汇聚了。一个人走的快，一群人走的远。读书、写随笔的氛围如此浓厚可喜可贺，相随大家我再一次找准方向，点燃激情，共读一本本书，开通个人公众号，向一个个优秀的人学习、看齐。喝着世界咖啡，享受幸福教研，这不是传说，真真切切我已参加过四期。孩子们上学时间推迟，我们上班时间推迟，我们行走的脚步慢了，开始关注人的生命状态，我们小步走路，开始有了改变。让教育回归本真，过一种幸福完整的教育生活，这是最掷地有声的呼唤。”
当前，安定区教育全系统读书、写作氛围渐而浓郁，无疑是一道亮丽的风景线。现在不止是学生读、教师读、校长读，局长也在读，家长更在读。有输入，就有输出。几乎所有的学校注册了“悦读”类公众号，专门刊发师生、家长的文字作品；教师个人注册公众号，悄然经营自己的精神憩园也成为现象级。当然，全区五千多教师、七万多学生也不是全都在读、都在写，但能唤醒并改变一部分师生的精神和生命状态，这就是我们坚持做真教育的意义和价值之所在。
多位来定讲学的知名教育人，一致给予安定教育高度的赞誉和肯定，并且“广而告之”。这并不是因为我们已经做得有多专业、教育发展得有多好，而仅仅在于我们一班人怀揣着的教育情怀、以及认真做事的态度和合力。但确确实实，我们果真就受到了这样的礼遇。我不禁反思，作为教育管理者，当我们履行一个岗位应当履行的基本职责、坚守应有的职业道德，然后被认为神奇和不可思议，这算不算是我们教育界的一大悲哀呢？
我们抱怨人人都是教育家，个个都能够对教育指手画脚，我的建议是不妨从自身上寻找原因，为什么社会对教育多有诟病？因为许多人还没有旗帜鲜明的教育主张，坚定的教育信仰，脚踏实地的教育践行。思想浑浑噩噩，心中底气不足，做事瞻前顾后，自然就百口莫辩。
我一直在思考，教育的高质量发展决不是空中楼阁，不是空洞的宣传口号，不是一个被泛化了的概念，更不是说说就了事了的。无他，规范办学行为是办好区域教育的重要前提，是推进教育高质量发展的逻辑起点。我们坚持推进教育综合改革，规范办学行为是必须坚守的底线，遵循教育规律是必须坚持的原则，办真教育则是我们坚定不移的追求目标。
值得庆幸，许多人干事创业的劲头是有的，效果未必就佳了。在学校考核时，我看到大家事无巨细、面面俱到，费心费力地提炼了很多办学理念和工作思路，甚至做出了很多“成果”，但依然无法形成一套简洁实用的办学主张。这时候，我就发现学校管理者的站位立场很重要。如果以自我为立场，工作容易陷入“唯上”或者狭隘的尴尬局面，因为你十分清楚自己想要什么，当然就会不遗余力地折腾什么。如果以教师为立场，这是对的，但还不够全面，且容易步入“老好人”境地。只有以学生为立场的管理者，他才会注意到学生发展过程中面临的诸多问题，若教师的专业能力欠缺，就发展教师；若课程体系不健全，就去研究完善它；若校园文化不能化人，就去打造指向人的场景。
所有的教育管理者，应成为良好教育场景的建设者。每一个管理者都是一个能量场，我们的思想、格局，言行、胸襟、态度、责任、担当、实践，将直接影响到一个微小生态。也就是说，我们的样子，就是老师的样子，就是学生未来的样子。
