经历有序思考
发展思维能力
培养学生的思维能力是数学教学的重要目标，有序思考是发展学生数学思维的重要方式。为全面提高教师素质、发展学生的思维能力、提高教育教学质量，蒋湾小学于9月11日开展了以“经历有序思考，发展思维能力”为主题的数学教研活动，数学组全体教师参加了本次活动。
上午，由五年级组吴传飞老师带来《解决问题的策略（一一列举）》课例展示。《解决问题的策略（一一列举）》是苏教版五年级上册的重难点内容，它的教学目标是向学生渗透有序思考的数学思想，让学生学会用一一列举的方法解决问题，从而为学生的思维发展乃至终身学习提供有力支持。
吴老师以真实情境串联起各个教学环节，引导学生用数学视角观察生活现象、用数学思维分析生活现象、用数学语言表达生活现象。导入环节的“解密码锁”在学生已有生活经验的基础创设问题，一方面能够有效激趣，另一方面，也为接下来展开探究埋下了一颗种子。
而在新知探究环节，这颗种子开始萌发，吴老师首先给了充分的时间让学生去理解分析题意，并有意识地追问：“在这些信息中最关键的是什么？”引导学生在接下来的研学环节中紧抓“长+宽=11米”这一条件展开列举。在研学环节中，吴老师考虑到学生的真实思维水平，先要求学生用彩笔画或小棒围的方法呈现围法，旨在让学生在繁琐的方法、无序的思考中产生自己是否列举完整准确的困惑，继而产生要用简洁的方式有序列举的内在需求，最终揭示一一列举的课题，形成方法优化、思维提升的闭环。
下午，数学组全体老师齐聚合班教室，围绕主题展开研讨活动。
活动的第一部分由范凌霄老师带来精品课制作经验分享。范老师从基本情况、注意事项、操作步骤和技术要点四个方面对精品课的准备与制作进行了详细介绍，为即将参加精品课比赛的各位老师提供了宝贵的经验。
第二部分，由吴传飞老师进行自评。吴老师先分析了本节课的教学目标和班级学情，指出教师可以对教材进行适当的改编，教学过程要从“帮扶”到放手，给孩子的思维能力发展“一个台阶”，以便于更高效地提高学生有序思考的能力，促进学生思维的发展。
第二部分，芮咏嘉老师代表五年级组对本节课进行了主评。芮老师认为这节课让孩子的思考方式从“无序”到“有序”，体现了数学由“繁琐”到“简洁”的学科魅力。同时，芮老师也建议，可以在课堂上多给孩子说的机会，留给学生足够的表达空间。
接着，其他老师也纷纷发表了自己的看法。孙晓副校长建议吴老师在巩固练习的设计中将连线和列表的方法都作为素材留给学生，放手让学生自己去选择，实现方法优化。二年级组陈灵冲老师肯定了吴老师在课堂中一直在做一个引导者，而不是将知识灌输给学生。栗茜老师认为教师在课堂中语言可以更简洁一些，让课堂节奏张弛有度。四年级组田莉莉老师认为吴老师将题目进行了有效拆解，让学生要解决的问题更加清晰。六年级组焦艳老师则认为吴老师课堂上让学生进行动手操作和方法对比这两点很有助于提高学生的思维品质。
接着，由杜娟娟老师带来《顺学而教，有序思考——让思维从抽象走向具体》学科专题讲座，杜老师认为教师应该要多研究教材，用自身高出教材的知识水平去试着理解把握教材，将策略渗透到自身日常教学的方方面面，从而提升学生的思维，让看不见的策略变成学生看得见的能力。
接下来，孙晓副校长对数学组近期的各项工作进行了布置，提醒各位老师着手准备精品课制作和组内教研课，并注意把关作业质量，让作业发挥真实价值，而非成为学生负担。
活动的最后，教学副校长许小花对本次活动进行了总结。许校肯定了数学组教研活动的扎实，鼓励数学组教师积极参加各项比赛，并充分利用“拆课”这一学习工具，寄语各位老师在“拆课教研”中提升专业素质、学习有效方法，进而提升课堂教学实效，实现高效课堂。
学而不思则罔，思而不学则殆。相信蒋湾小学数学组会继续保持对教育本质的思考，边思考边前进，在每一步中寻求对教育实践的突破和超越，向着高质量教学的目标稳步迈进。
-THE END-
文稿 ▌芮咏嘉
编辑 ▌ 叶 欣
审核 ▌ 孙 晓
