突破常规思维定势
多面描写人物特点
刘冰校长习作教学纪实七
“春种一粒粟，秋收万颗子”。伴着秋收的喜悦，四年级的孩子们在刘冰校长的写作课堂中也有所收获。10月8日下午，特级教师刘冰校长在报告厅为蒋湾小学全体四年级学生执教第三单元习作《我的家人》。
教学伊始，刘冰校长让学生观察图片人物以及有关图片的文字描述，通过图文结合，让学生学会把一段话提炼出成一个词语或者一个短语，从而学会概括人物特点。
在学会提炼关键人物特点后，刘冰校长让学生打破常规方法，不要只停留在“语言、动作、心理”等人物描写方法上，而是要学会结合人物特点不仅要进行正面描写，也要进行侧面描写。尤其在侧面描写上也要下功夫，就是要多描写其他的人和事，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，间接地对描写对象进行刻画描绘。刘冰校长又通过《勤劳的爷爷》、《能干奶奶》和《淘气的妹妹》三篇范文，详细向学生介绍什么是正面描写，什么是侧面描写。在与学生的互动交流中，让学生更加深刻去体会正面和侧面描写方法带来的写作效果。
接着，刘冰校长让学生关注习作要求，进行详细的审题指导，注意三个“最”：“最与众不同、印象最深、最能反映特点的事”。学生动笔前，刘冰校长让学生先互相交流，然后静想五分钟，思考自己要写的人物对象，让学生清楚地知道自己要写什么，并且抓住人物的哪些特点去写。学生在学习过程中逐渐明晰写作思路，在大脑中搭建了思维框架，通过这一过程让习作思维看得见，更好地运用到自己的写作中。
最后，学生通过刘冰校长的指导，现场选取几位学生进行优秀的习作分享。刘冰校长要求其他学生仔细聆听别人习作的优秀之处，来进行自我修改。
通过一系列的教学环节，刘冰校长让写作课堂真正活跃起来，学生通过语言文字传递真感情、真意识、真教育，让学生在小小的情境课堂中感受人物特点，在思维的碰撞中写下生活体验。
人至此，心向阳，改变正当时。这次刘冰校长的习作示范课，让学生们有了更新颖的写作方法，提高了自己的写作能力，真正爱上写作。在场的语文老师在刘冰校长的示范课中也学会了更多习作教学方法，受益匪浅，跟随刘冰校长，继续行走在写作教学之路上。
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文稿 | 王冬青
编辑 | 游佳
审核 | 王雅
