数学中的空间想象和空间观念在实际生活中有广泛的应用。空间想象和空间观念的培养不仅仅是为了学好数学，更是为了提高我们的综合素质。中秋假期结束后的星期三上午，我校照例开展了一周一次的数学组教研活动。本次活动由彭蔚老师执教二年级上册第二单元第二课时《平行四边形的初步认识》。
本节课的教学目标是使学生能够辨认平行四边形初步体会平行四边形与相关平面图形之间的联系,初步了解平行四边形在日常生活中的应用。
对于二年级学生来说,对图形特征只需要整体感知。因此彭老师特意安排学生经历"描一描”、的活动，这样有利于引导学生初步建立平行四边形的表象。接着，借助“辨一辨”环节中的变式和反例，进一步巩固学生头脑中的表象,促进学生从整体上把握平行四边形的本质。彭老师安排“创平行四边形”这一动手操作活动，是给学生一个输出、确认的机会，以进一步检验和巩固学生对平行四边形的认识。没有指定学生必须要怎样做，而是给学生提供结构性材料，供学生自主选择,这样更有利于他们通过信息检索进一步提升对平行四边形的感知水平。
数学来源于生活，又应用于生活。平行四边形初步认识的教学很好地印证了这一观点。通过本课的学习，学生体会了平行四边形的应用价值,感受到数学的神奇与美妙。
下午，数学组全体老师对彭老师上午的课进行深度的研讨分析。首先彭老师对自己本节课的教学进行说课，接着由陈灵冲老师代表二年级组对本节课进行主评，陈老师认为彭老师的课堂极具亲和力，丰富的操作活动也激发了学生的求知欲和探索欲。吴传飞老师表示根据教参要求，本课是让学生形成对平行四边形的初步认识，无需对其特点过分渗透。吴倩老师肯定了彭老师的这节课，由生活经验熟悉的校门视频入手，激发了学生的学习兴趣。焦老师也肯定了彭老师的教学目标把握准确，教学设计突破了重难点。
最后，孙晓副校长建议彭老师可以设计一个让学生由具体实物抽象出平面图形的环节，还可以通过书空描画、闭眼想象，在脑海里形成平行四边形的表象，也肯定了彭老师的教姿教态。
评课后，由二年级组的祝子烨老师分享《孕育空间想象，培养空间观念》的讲座。祝老师主要从空间观念的内涵及表现、空间观念的课程内容、空间观念的培养策略三大方面展开分享。祝老师先是结合课标，对空间观念这一概念进行补充。然后分析了空间观念和几何直观的区别与联系。最后提出可以由以下方法培养学生的空间观念：观察生活实物、借助直观教具、数学游戏和活动、利用多媒体资源等，给予老师们培养学生“空间观念”的启示。
接着，戴巧娣主任带来“拆课教研”的解读与课例探究的经验分享。戴主任主要从内涵解读、解决路径、操作范式和课例探究四个方面展开分享。戴主任提出以“拆课”的方式展开教学研究，从“逆向研究”走向“逆向研发”，更好地服从教师的专业发展和学生的健康成长。最后戴主任以本次彭蔚老师《认识平行四边形》的课为例，重点由图形教学的新课导入进行了拆课。这为数学组后面的教研活动拆课环节提供了很好的范例。
本次教研活动，数学组的每位老师都认真进行听课记录，积极参与反思研讨。相信蒋湾小学数学组的老师们将通过一次次的教研活动获得锻炼，不断探索和改进教学方法，共同成长、共同进步。
文稿｜彭天欣
编辑｜叶欣
审核｜孙晓
