之前萌医生跟大家分享过孩子放学后怎么跟孩子有效沟通，当时后台有不少粑粑麻麻留言说，希望写一篇如何与老师沟通的文章——
平时不太会跟老师沟通，有时候发微信还要先想一下措辞，每次去给娃开家长会也是，想跟老师聊聊孩子在学校的近况，但心里也会犯嘀咕，要不要去问，问什么？也不知道.该怎么破冰……
的确，咱们做家长的，其实都很想知道孩子在学校/幼儿园的情況，但大多时候，我们问老师的话翻来覆去基本上就那几句——
老师，我们家孩子最近在学校的表现怎样啊？
老师，您觉得我家孩子有哪些地方做的不好？
老师，为什么我们家孩子学习老是跟不上？
老师，您觉得我们家孩子怎么样？
……
然而，这样的问题太“大”太“宽泛”了，一两句话其实根本说不清楚的，老师能咋回答呢？每个问题如果要展开回答，就特别像是在论文答辩，再加上这些问题老师听的实在太多了，可能每次听到这种问题老师都会很恍惚，觉得“人类的本质就是复读机”。
所以，通常老师也只能宽泛的回答家长：“孩子还不错，表现挺好的”之类的。
结果就是，沟通了但好像没沟通，因为家长和老师双方都没有获得什么有用的信息，对孩子的成长也起不到任何帮助。
刚好小团子今年上小学，萌医生呢也算是一个“社牛家长”，在跟老师的沟通上也有一些经验，在写这篇文章之前，也反复和在学校做老师的几位朋友反复学习了经验，今天就来跟大家分享一下和老师沟通的技巧——
一、初次见面如何沟通？
咱们跟老师第一次见面，基本上都是在新生家长会上。家长会后，通常会进行一个简单交流环节。
如果没有，那么咱们可以在家长会结束后找老师，当然先要询问一下老师当下是否有空，如果老师表示有空就简短的聊一下，如果老师没空，后续在沟通也完全没有关系。
01
自我介绍
刚开学的一周，有的老师比较想了解班里学生的各方面的情况，可能会要求家长给他私信，写一下孩子的性格、兴趣爱好、学习情况、对孩子的学习期望之类，这是最好的，如果是这样，咱们就直接照老师的要求发就行了。
如果老师没有做要求，我们可以主动给老师发条信息，简单明了地说一下孩子的情况。
值得注意的是，从我的经验来看，其实孩子的性格方面简单带过即可，老师在日后会慢慢了解到孩子的性格，初次见面说太多没什么用，老师也记不住，交代一下孩子比较突出的性格特点即可，等开学三四个星期左右，老师没那么忙，开学的工作都做的差不多了，对孩子的性格方面一定会有所了解。
孩子的学习情况可以稍微多说一些，尤其是班主任教的科目，可以多说几句，至于孩子的兴趣爱好、上课习惯、家庭情况咱们有选择的说重点即可，尽量简短一些。
这一点很重要，任何时候，老师最关注的，永远是学习。
02
最近沟通时间
这里没有什么特别要注意的，只说一个问题——在刚开学的几周，其实是老师最忙碌的时候，这段时间咱们就尽量不要过度打扰老师。
这一点，我的几位做小学老师的朋友都提到了。这个时间点很是焦头烂额，家长来信息了，又不好不回，但又确实忙的够呛，所以这期间的沟通经常会出问题，甚至出现无效沟通。
而且，大家不用担心的一点是，如果孩子在学校有什么个别的情况，其实老师也会主动跟咱们单独沟通的。
没有联系家长，就说明一切正常。
二、日常如何与老师沟通？
在宛若打仗一般的开学月过去之后，咱们跟老师的沟通模式大概也都磨合的差不多了，那么在接下来的日常沟通中，咱们也需要注意下面这几点，有助于和老师良好有效的沟通，更有利于帮助孩子成长。
01
有针对性的提问
首先，咱们开头提到的哪些模糊笼统的话，比如“老师，我家孩子最近表现怎么样？”这种问题本身就太过宽泛，因此老师也不知道该从哪说起，难以给出具体准确的回答，往往就是说了等于没说，沟通很鸡肋，还浪费双方的时间。
所以咱们真的有问题再找老师，问的时候越具体越好，比如老师在班群里发了写字好的同学的作业，咱们一看发现自家娃的字跟这些优秀案例差挺多，就可以问问老师：孩子的字在班里大概处在一个什么水平，是否需要孩子回家多练习，我们家长需要配合什么……
问题问得越具体，老师才能有更详细更有针对性地回答，老师也更能感受到我们的诚意和对孩子成长的关注，反过来家长也能更清楚地了解孩子的实际情况。
02
不要经常在老师面前否定孩子
就像咱们之前说的，在家里，咱们别动不动给孩子贴负面标签，对孩子的“缺点”揪着不放，在萌医生看来，一个人根本没有所谓“优缺点”，只有“特点”。
有些咱们认为的“缺点”，换一个情况换一个场合，可能就变成“优点”了，比如有的孩子好动、调皮，那可能在上课的时候会影响听课效果，但如果在运动会、各种活动的场合，这样的孩子就是最能活跃气氛让场子热起来的。
所以，我们在跟老师沟通时不要给孩子贴负面标签，比如——
老师，我家孩子专注力不好，上课老是走神，您一定要盯紧他！
老师，我们家孩子特别内向，不爱说话，您一定要多关注关注她，上课多提问她！
心理学家贝科尔说：人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的人。本来老师没这么觉得孩子，咱们这么一说，可能以后很长一段时间老师一提起这个孩子想到的首先就是这些负面标签。
另外，咱们平时跟老师沟通时，也不要说放大孩子“缺点”的话，比如总是问问“老师，我家孩子有哪些不足？有哪里需要改正的地方？”
这种问题完全就是在引导老师关注自家孩子哪里不好，往自己家孩子的问题上想，会让老师无意识地放大孩子的缺点，甚至还可能加深对孩子的负面印象。
相反，我们要多有针对性的说孩子正面、进步的地方。比如不要问老师“最近孩子上课还是容易跑神吗？”，而是换一种方式“老师，最近我发现我们家孩子比以前坐的住了，想了解一下他现在上课的专注力是不是比以前好一些了？”
这样的提问方式，既能引导老师关注孩子的进步之处，也能增强孩子的自信心和积极性。
03
及时的互相反馈
这是日常和老师沟通过程中，非常重要的一点。
如果老师单独找我们针对孩子提出了一些需要改进的地方，我们必须及时给单反馈。
记住，这是为了孩子，而不是为了老师。因为当老师主动联系你时，往往说明单独依靠老师的力量已经不足以解决问题了。
比如之前老师跟我们说团子书写有点跟不上的问题，我和团子妈就及时跟老师打配合，跟老师商量让团子每周上两节学校的书写延时班。
在我们督促团子练了一段时间后，觉得团子有点进步，我们就及时的把团子的进步同步给老师，询问一下现在团子的书写是否达到了要求，在班级里处于一个什么情况，后续需要继续怎样调整等。
这样的“双向奔赴”，会让老师觉得自己不是在演“独角戏”，等下次孩子再出现什么问题时老师更愿意及时跟家长沟通。
此外，不无功利地说，萌医生认为，每个人都是需要得到正反馈的，每个人都是希望被看到被肯定的，老师也是一样。
萌医生说
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设计: 游鱼 | 责任编辑: 游鱼 | 撰文: 萌医生
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