团子上小学不到俩月，我和团子妈就被找了 n 次。
之前跟大家唠了团子因为字丑，还有课间十分钟太过活跃而被老师找，别着急，还没完，这次又被找了，原因是，小团子的书桌太太太乱了👇
团子啥都扔在学校，每天上完课所有东西都往桌洞里一扔，眼不见为净！老师表示，教了这么多年书，就没见过这么乱的桌洞……
其实整理收纳这事吧，团子上小学之前也不是没培养过这个习惯，当时咱们还专门跟大家唠过我是咋教团子整理书桌的。
包括团子更小一点的时候，我们也培养他收玩具的习惯，每次玩了拼图都知道自己收起来，自己最宝贝的磁力片更不用说，下完围棋和国际象棋，也都会收得整整齐齐~
所以实际上团子现在在家，他自己的地盘还算挺整洁的，为啥一到学校又「打回原形」了呢？
后来萌医生也想了一下，一个可能是现在的小学，尤其是在低年级抓孩子的基础习惯抓的很紧，如果其他小朋友的书桌都整整齐齐的，团子的乱一下就显得更打眼了。
二来学校的课桌和家里的还不太一样，学校的课桌桌面比较小，但是有比较大的桌洞，团子可能一看到桌洞就犯懒了，想着把东西全扔到桌洞里怎么不算是收拾了呢？桌面上看起来整洁就行！导致桌洞越来越乱。
三来就是萌医生发现，以前好像只教了团子要知道收东西，但没太教他如何「收纳」，毕竟「收」只需要动手👋，但「纳」还需要动脑🧠！
于是，这个月在老师和我的督促下，团子收纳的习惯算是初步养成了，最近还被老师表扬了，这事儿也算是告一段落了。
所以萌医生就赶紧来跟大家分享一下，这个对小学生来说非常重要的「非学科能力」，如果你家娃还在幼儿园，也可以抓紧培养起来——
一
收纳能力，不只是收纳能力！
整理收纳能力，首先是孩子的基本自理能力，从孩子小时候收玩具收绘本，到上小学收书包收课桌收书柜收衣柜……
一方面孩子本身就应该有这些独立生活的基本能力，另一方面如果孩子天天在家像个小皇帝一样「油瓶倒了都不扶」，那完了，粑粑麻麻每天都得跟在娃屁股后面帮娃清理「战后废墟」，「隐形家务」简直呈指数型增长！
因此，在团子升小学前，其实我们也在培养小团子的收纳能力。
但现在想想，不论是收围棋、象棋还是磁力片等各种玩具，说白了就是把所有东西一股脑儿地扔在相应的盒子了，孩子做的只是一个「收」的动作，是机械性的劳动。
在这个过程中，孩子不用想如何去摆放，也不用安排位置，更不用思考如何分类。
可以说，当时我们只培养了他「收」的习惯。
但是收纳收纳，光有「收」是不够的，「收」只是一种习惯，而「纳」是一种能力，收纳能力，也远远不只关乎空间的整洁，更关乎孩子内心的秩序，不只关乎孩子的自理能力，更关乎孩子的思维能力。
01
收纳能力是一种思维能力
做过收纳整理家务的人应该都能体会到一件事，就是这个看似非常机械的、好像什么人都能做的劳动，实际上没那么简单。
就拿整理书桌来说吧，首先，需要我们有整体思维——
我需要按怎样的方式框架来收拾我的书桌？是按种类摆放？还是按日常使用频次收纳？是按物品分区，比如笔类放在一起，还是按自己平时的学习习惯整理？
面对这么多物品，我们可能很难在一开始就想明白，很多时候咱们都是像写文章一样，先有一个大致框架，然后边收拾、边调整。
同时，收拾书桌也需要我们有分类、归纳能力——
先把物品分为可用和不可用两类，那些旧了的、丢了零件的、因为各种原因罢工的物品需要即使的清理修整；
再将可用的物品分为常用的和不常用的，常用的摆在易放取的位置，不常用的则可以受到柜子里、抽屉里；
常用的物品还可以分成课内的和课外的，课内需要使用的教科书、作业本、各种学习工具等放在一块，另外我们可以按自己的需求给自己打造一块课外小天地；
……
可以说，孩子做收纳整理的劳动，表面上看起来是「动手」👋，其实更是在「动脑」🧠。
在收拾整理一个空间时，我们的目的不仅是让空间变得更整洁，更是希望平时使用各种物品时更方便更有效率？而这，主要就是通过「分类、定位、摆放」这三步来实现的——
分类：先将物品分门别类，方便我们在拿取寻找所需时，能很快地从一物子物品中缩小范围，提高效率，我们把生活空间分为卧室、书房、厨房，在家里安装衣柜、书柜、橱柜等都是这个道理；
定位：分类之后我们要将一类一类的物品在空间中确定位置，书籍放在书柜、餐具放在餐柜，衣服放在衣柜，每个大类中的小物品更是要精准定位，才能有助于我们快速拿取使用；
摆放：这是将上面两补可视化的最后一步，在具体摆放是过程中，我们还需根据空间的大小来调整摆放的位置，进行尝试、预演来确定如何拿取更方便。
而当我们整理的时候，不仅能肉眼可见地发现空间在变得整洁有序，更重要的是在这个过程当中，我们在不断地练习如何识别、评估、分类、定位信息和物品，在收拾的过程中，我们一定能感受到自己日常生活的思路被理清了。
所以，可以说，整理收纳的过程本质上是一种思维训练的过程，有研究表明也证明了这一点，培养幼儿整理与收纳的能力能够促进孩子数学能力的发展：
整理个人物品的过程，也是练习观察、分类、排序、比较、配对的过程，这些都可以作为孩子学习数学概念、发展空间意识的基础。
02
收纳能力与秩序感息息相关
刚刚说了那么多，我们也能发现，其实收纳最浅显的一面，就是对生活空间秩序感的营造，而空间的秩序感，往往能够影响人内心的秩序感，反过来再影响我们生活的方方面面。
在生活中我们也很容易发现，能把自己东西归置明白的人，往往在学习和工作上也更有条理、效率更高、效果更好。
在乱七八糟的学习环境中学习起来会十分费劲，不仅桌面东西过杂影响注意力，而且没有给学习预留一定的空间，趴在由积木、书本、铅笔层层包围、垒起的新桌面，怎么着都难受。
因此，可以说，整理收纳的好处不止停留在干净整洁的表面与视觉上的赏心悦目。
在过程中，能让孩子变得更加专注、耐心、细致，帮助孩子养成一定的规则意识与秩序感，学会如何妥善保管和使用物品，使生活更有条理；在结果上，能为孩子自己带来一个舒适有序的学习环境，营造更为纯粹、沉浸的氛围。
不少研究也证实了这一点：
哈佛商学院就曾经做过的一个调查，在一所学校中，课桌收拾整齐的孩子，往往成绩优异乐观开朗；而课桌乱七八糟的孩子，往往成绩也不好、马虎粗心，生活中也丢三落四。
中国心理学会的研究也发现，有序的环境能够提高个体的注意力集中和工作记忆能力，从而提高学习和工作效率。
03
收纳能力让我们不至于被海量信息淹没
今天，我们都生活中一个信息爆炸的时代，海量的信息给我们生活的方方面面都带来了极大的影响。
有一句话是这么说的，以前定义一个人是不是文盲看的是他识不识字，而在今天，定义一个人是不是文盲看的是他有没有处理信息的能力。
而整理收纳，往大了说，不仅仅局限在实物的归置上，处理信息也是一种收纳。
我自己也喜欢收纳，这不仅看起来舒服，而且可以让我更快速的处理信息，比如萌医生的手机桌面，所有 APP 全部分门别类放进 11 个文件夹👇
再比如我的电脑桌面，能在桌面上显示的图标总共不能超过15个，并且会把它们分的非常细致清楚，比如最常用的只有几个——此电脑、网络、浏览器、回收站、网易邮箱、百度网盘、微信……此外还有一个「常用软件」的文件夹，里面收纳一些平时会用但不是天天用的软件。
再比如很多APP内我也都会使用分组功能，比如b站收藏夹、关注分组列表👇
由于我分的很细致，找起来就很方便，平时我也会时不时的更新调整这些收藏夹，所以，现在我家团子妈所有这些APP都跟我共用一共账号，哈哈~
当然，话又说回来了，我自己这个习惯其实也是从小培养出来的，就像我的书架，分得也很仔细——
安娜卡列尼娜，静静的顿河，战争与和平，这些外国文学一方面都是大部头，而且我以前还很有兴致的买过不同的译本回来对比，所以单独放了好几个格子；
游戏力（这是我和团子妈一致认为的最佳育儿书），正面管教，美国儿科学会育儿百科，这些和育儿相关的书籍都是在两个孩子后出生的，也单独放在了一个格子；
C 位的位置是中国古代的著作，小团子前段时间疯狂迷上了孙子兵法和三十六计，我就拿了曹操译著的孙子略解一个一个教他，虽然一知半解，倒也饶有兴致。
其它一些诸如陈版的庄子今注今译、四书章句集注，虽然成书年代不同，但无一例外都属于这个类别，群众也都在这个格子。
可以说，在今天，不论是处理线下的生活空间，还是线上的信息空间，收纳整理都是我们现代人必须掌握并且还得掌握好的能力，因此，对咱们的孩子来说，这也是一个需要从小就得培养的重要能力。
二
如何培养孩子的收纳能力？
咱们刚刚也说了，收纳整理，并非机械性的劳动，它不仅需要「动手」，更需要「动脑」。
而我们通常只会告诉孩子「要整理」「要把东西收好」，这个信息对孩子来说太模糊，怎么收？收到什么程度？这些娃都不知道，我们成年人对于家庭收纳整理都不一定能做到心中有数，期待着孩子无师自通，也实在不现实。
因此，萌医生的解决方案就是「亲自上阵」，给孩子做示范。具体分为 5 步——摆开、分类、摆放标记、减负。
01
摆开
培养孩子收纳能力的第一步，就是要让娃知道他自己都有啥，以及他需要啥，也就是——「归零重整」，这是整理收纳的起点。
简单来说，就是在整理收纳前，我们先和孩子一起把所有需要收拾的东西取出来，确定哪些东西是我们要选择的对象。
比如开学要收拾书包，我们可以先引导孩子想一想，去上学需要带什么？我们可以问问孩子，校园生活的时间是不是被分为了两个部分，上课时间和下课时间，那么就分别对应两方面的物品，学习用品和生活用品——
在学校学习需要用到什么？
下课休息时需要用到什么？
无论是整理玩具、衣柜还是书桌、书包、书籍，整理之前，我们都需要让孩子有意识地观察和选择需要整理的对象，在不同的空间里，我们分别需要什么东西，哪些物品可以进入这个空间，然后在把这些东西取出来摆在面前。
02
分类
下面，我们就需要引导孩子将物品进行分类。在重新分类之前，可以先引导孩子思考以下几个问题——
从物品类型入手：哪些东西是一类的？摆在一起会更一目了然？比如，各种绘画工具摆在一起是不是会更好找？
从拿取的便捷性入手：如何分类，拿取时才会更方便？比如是不是该把常用的分为一类，不常用的分为一类？
从合理利用空间入手：如何分类能在不影响拿取的情况下会更省空间？比如是不是大物件分为一类，小物件分为一类？
萌医生的建议是：先让孩子决定分类的大方向，我们再给出优化建议。
比如孩子想把书按照读完了和没读完、目前常读和目前不常读的方式分类，那我们就可以建议在这个大框架下，再将书按学科进行细分，更有逻辑，方便查找。
再比如孩子想把学习工具放在一起，那么我们可以建议再分为绘画工具、数学工具和做各科都需要的纸笔橡皮等普通工具，分门摆放。
03
摆放标记
大致进行分类之后，我们接下来要引导孩子将一类一类的物品在空间中确定位置，因为我们的空间是由分区的，每个小分区比如书桌上还有更小的分区。
这时我们可以和孩子一起尝试摆放，因为在具体摆放的过程中，我们还需要根据空间的大小来调整摆放的位置，通过预演来确定如何拿取更方便，比如——
是不是越大越沉物品越应该放在下面？
冬季的厚的外套挂起来是不是更节省空间，方便拿取？
平时最常要用的东西是不是应该放在最方便拿的地方？
摆放的合理，不仅有利于节省空间，还有利于日常保持整洁，减少整理的次数。
摆放好之后，为了让孩子更方便找，我们也可以利用标签，帮助孩子区分各种不同的区域，当孩子的收纳区写上了自己的名字，也有助于让他们产生更清晰的边界意识——「我的地盘我做主！」
04
减负
在收拾完成之后，我们也需要隔一段时间带着孩子进行「微调」，尤其是需要定期给空间「减负」，因为收纳整理不仅有助于让孩子的生活保持整洁有序，同时收拾的过程也是一个取舍的一个过程。
我们需要决定哪些物品是仍然有价值的，哪些是需要重新利用或是最好被丢弃或，最终完成物品的更新、迭代、删除。
因此，每段时间，我们可以引导孩子把孩子不喜欢、不需要、或不适合玩的各种物品分出来，进行「减负」，或是翻新再利用，或是送给他人，或是捐掉或是直接扔掉。
最后，萌医生再多说一点，咱们在一开始教孩子的时候，也不必追求过于完美，大方向上做到整洁、有序即可。
另外，任何事都不能一蹴即至，粑粑麻麻们也要做好充分的心理预设，给孩子一些进步的空间，耐心等待娃实现华丽的蜕变~
萌医生说
好啦，今天的文章就到这里啦！如果你喜欢今天的文章，就在右下角帮我点个在看吧！
我是萌医生，让我们在这里，一起成长吧！
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设计: 游鱼 | 责任编辑: 游鱼 | 撰文: 萌医生
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