我和小的们最近讨论的话题，是“奥运冠军杨威让双胞胎女儿在家中上学”
（这个时评练习还没有发上来，因为前面还欠着几期......）
杨威最开始发视频的时候，肉眼可见的得意，他举出了在家学习的几大好处：身体照顾得更好了，没有去学校上学那么容易生病；学习更有效率了，因为请的是专业老师一对二教学，可以教得非常细致，甚至可以纠正笔顺；自己不用待在孩子班级的微信群，再也不用接受老师的“信息轰炸”了......
后来，因为批评的声音太多，甚至上升到了“违反义务教育法”的高度，他也有点惶恐了，马上改口道——
“让女儿在家上学是权宜之计，只是因为女儿这段时间身体不好总是生病，等身体好了肯定会回到学校......”
我的小的们，认真分析了在家学习的利弊：
利——比如“效率可能会高一些”，比如“更有针对性”，比如“适合不合群的身体不好的情况特殊的小孩特殊的家庭”
弊——比如“费钱”，比如“孩子会不知道跟人打交道”，比如“温室里的花朵会没有免疫力”......
而我认为，抛开孩子和家庭的确有特殊情况不说
（杨威的女儿身体适应不了集体生活，当然也是特殊情况）
抛开有的集体生活也并不正常不说（校园霸凌不在本文讨论范围会另开一文讨论）
一般情况下，过集体生活，有一群年龄相仿的同伴，对一个孩子的健康成长，还是有不可取代的作用的。
先举两个例子吧——
小霏上了初二后，学习压力增大不少，时不时的考试，让一贯情绪波动不大的她也不由的紧张烦恼，今天她说：“妈妈，今天**成绩出来后，幸好是体育课。”
“哦？你运动发泄了？”
“没有”
“那，为什么是‘幸好’？”
“体育课，我跟同学们一起，大家一起吐槽试卷上题目出得奇怪，然后互相安慰，再比一下惨......我的情绪，就慢慢平和下来了。”
“所以，你很喜欢你们班同学吧？”
“是呀，幸好有同学啊，还有，上次放学后，我想再在教室写一会作业，几个搞卫生的同学在我身边，边扫地边唱歌，我一点都不烦，反而觉得这画面好温馨啊......”
上周末，我们2004年毕业进雅礼的应届生，搞了工作20周年聚会
当年我们一起进校工作的三十多个人，这天来了二十九个人
已经很是齐整了
在“归来仍少年”的大字下，我们一起拍打卡照，吃饭、吃水果、切蛋糕
疯笑、玩闹
一起唱起不知道唱了多少遍的雅礼校歌
一起回忆当年——
可是，在这场聚会上
大家好像又回到了多年前
我很难想象，没有这群可爱的同伴，我当老师的头几年，该怎么过？我面对的那一堆的麻烦事，该怎么解决？我该跟谁吐槽，该跟谁抱头痛哭？
幸好，我有同伴
幸好，我一直有同伴
幸好，我们一直在一起
疫情期间，我们上了很久的网课
网课终于结束后
大家都长吁了一口气
记得那时候很多家长都说，总算明白了“神兽归笼”的意义
我当时也写过，作为老师，我真的很不喜欢、也不适应这样的教学方式
因为，我真的很喜欢跟人真实地打交道
而我的学生们呢
即使再喜欢过网络生活的
也跟我说
“天天只能在网上看见老师同学，还是没什么意思。还是校园生活好玩些，能跟大家在一起。就是不要考试就完美了......”
哈哈哈哈......
所以，我们为什么要有同伴？
因为，没有人，应该是一座孤岛
我们过着群体性的社会性的生活
我们与周遭的人有不同的关系
我们告诉自己也许人注定孤独，但是同样渴望有人携手同行
也许，与同伴在一起，不只有欢愉与温暖
也会有伤害与不安
可是，这就是“真实”啊
无论科技如何发展，网络如何将我们看似联系其实隔绝
我始终认为
热热闹闹轰轰烈烈的
与同伴闯一次现实人生
互相获得力量，共同成长
很重要
