作者：吴贾，山东大学商学院；吴莞生，湖南大学经济管理研究中心
刊期：《世界经济》2024年第8期
原标题：农村留守儿童的同伴溢出效应：基于非认知能力视角的研究
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近年来，随着我国城镇化进程的加快，大量农村劳动力涌入城市，但是受制于户籍制度等因素，许多儿童无法进入城市公立学校就读，因此他们被迫留守在农村，使得农村地区出现了大量留守儿童。由于缺乏父母的陪伴和在学习上的监督，许多文献已经发现农村留守儿童认知能力更低。更加被社会所关注的是，留守儿童经常存在辍学现象和危害社会的行为，这均与他们非认知能力损伤具有相关性。但目前大多数研究没有足够关注留守儿童因非认知能力的损失对其周围同学的溢出效应。研究其影响和厘清可能的机制对于防止留守儿童负面溢出效应尤其重要。理解这一效应也将为关爱农村留守儿童、规范留守儿童的校外行为、促进农村儿童人力资本积累提供理论和依据。
本刊在2024年第8期推出吴贾、吴莞生撰写的《农村留守儿童的同伴溢出效应：基于非认知能力视角的研究》。该文通过构建一个人力资本生产理论模型，从理论层面探究了班级留守儿童比重的提高对其同班同学的人力资本发展的影响及其作用机理，并利用2013−2014学年的中国教育追踪调查（CEPS）数据，构建计量模型，对理论模型进行了实证检验。研究发现，在农村学校的非留守儿童样本中，班级内留守儿童比重显著降低了同班非留守儿童“Big Five”测度的非认知能力。上述效应主要源于留守男童，并且对家庭社会经济地位较高的普通儿童产生了更大的负面影响。机制分析表明，教师投入降低以及班级氛围变差是重要的影响渠道。
该文的贡献主要如下：
第一，现有文献聚焦父母外出对留守儿童心理健康、身体健康、学业表现等的影响，鲜有文献涉及中国农村地区留守儿童对其同伴非认知能力的溢出效应问题，关于其中作用机理的全面剖析更为缺乏，该文的分析在一定程度上丰富了留守同伴与儿童非认知能力关系研究。
第二，该文扩展了人力资本生产函数，将同群效应纳入到模型中，并预测了班级留守儿童如何影响儿童非认知能力表现，并解释了其影响机理。
第三，该文基于全国代表性数据，关注初中儿童群体，这增强了研究发现的外推性，且拓展了对童年中后期阶段的研究文献。
该文结论有如下政策启示：
第一，制定激励政策鼓励教师关爱留守儿童、积极与他们的家长进行沟通。政府还可以为班级内留守儿童较多的老师提供相应的补贴，让他们更加有动力对留守儿童关爱保护工作，并提供第一线的支持。
第二，规范留守儿童的校外行为，比如，通过增加课后服务时间或优化留守儿童之家的服务质量，让留守儿童在课后有更多的时间从事积极有益的活动。
第三，流入地城市应进一步深化户籍制度改革，尤其解决好流动子女的入学问题。
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