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修德 立人 行世界
2024年10月21日下午，积极推行“双新实施”探索教与学的“新样态”一年级第一学期课例展示（一）在上海安生学校顺利举行。
上海市音乐学科正高级特级教师张莉珉，上海安生学校小学部校长顾巍及其他校级领导和全区小学音乐教师悉数出席。活动由普陀区小学音乐学科教研员娄思蓓老师主持
On the afternoon of October 21st, 2024, the first semester course demonstration (I) for first-grade teaching and learning "new patterns" under the "Dual New" implementation was successfully held at Shanghai Thomas School.
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TO BE VIRTUOUS, SCHOLARLY AND
GLOBALLY ENGAGED
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01
Main Theme Introduction
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在双新背景下，为了探索教与学的“新样态”，一系列音乐学科研究课例展示正火热进行。这次活动是一年级新教材实施以来，区小学音乐学科第一场课例展示。
活动以“双新实施”推进为抓手，从“课程-教学-评价”的学科整体性研究导向出发，在推动匹配“双新”素养导向的教学方式转型的同时，完善两个促进--促进教师专业发展的区域教研机制，促进学生学科核心素养的形成和发展，从而进一步为区域课程教学高质量发展提供教研赋能。
对于新样态的思考与行动，主要表现在：
一、素养导向下的优化内容行动。教学内容是核心素养形成的载体，突出重点，把握关键，梳理出具有核心素养成分和有价值的学科知识内容，并结合市里双新培训所下发的单元教学设计规格，结构化的组织教学和撰写文本。
二、素养导向下的教学活动的变革行动。教学活动是核心素养形成的路径，确保知识转化为素养的实践过程。通过音乐学科三类核心活动—体验性、表现性、创造性，持续促进学生的主体参与，培育学生的音乐高阶思维。
三、素养导向下的评价牵引行动。坚持评价前置，将过程性评价和阶段性评价相结合，全面了解学生在一个阶段当中的学习成果以及产生这个结果的原因。同时，运用符合艺术学习特征的表现性、选择性评价等方式让学生在音乐学习过程中的个性需求能够得到满足，力争让每一个孩子都能享受到艺术学习的快乐和成就。
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Alongside promoting teaching methods aligned with "Dual New" competency-based education, it also enhanced two key facilitation areas: a regional teaching and research mechanism supporting teachers' professional development and fostering students' core competencies in music.
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02
Course Demonstration
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孙侃茹老师结合第二单元“月儿圆”的单元设计思路，为老师们作了精彩的展示与分享。
孙老师在教学实践中，以让学生感知歌曲开心愉快、幸福团圆的情绪，并用自然跳跃和自然连贯的声音分别演唱歌曲的两个乐段为主要教学目标，在老师的引导下，师生合作进行情境歌表演。通过以下三个活动展开教学：
1. 聆听导入 创设情境
师生通过观看视频，交流中秋节，帮助学生快速进入情境，为后续的歌唱教学进行更好的情感上的铺垫。
2. 听觉先导 动觉切入
通过教师示范演唱，引导学生感知歌曲的情绪。带领学生通过体验打月饼，跟随音乐有节奏的朗读儿歌，使学生能够准确的感知歌曲2/4拍的节拍韵律；并引导学生分别用自然跳跃和自然连贯的声音演唱歌曲的两个乐段。
在歌曲学唱的过程中，让学生能够感知歌曲情绪上的变化，想象家人团圆的美好情景。
3. 情境创设 完美呈现
利用中秋元素，创设情境，引导学生从体验到表现再到创造的学习全过程。最后师生合作，能够以开心愉快的心情进行情境歌表演。
徐昀晔老师结合第二单元“月儿圆”的单元设计思路，并与第一课时《月饼歌》相关联，引导学生从感知节奏、识别音符到运用乐器表现，逐步深入音乐故事的核心，培养学生的审美感知和艺术表现能力。
根据本课时的两个关键特征，对应核心素养的审美感知、艺术表现和文化理解设计了对应的课时目标和课时关键问题:
1.你听，吴刚是怎么砍桂花树的？
2.声音有变化吗？有什么变化？
3.你能选出合适的伴奏乐器吗？为什么？
通过构建层层递进的问题链，设计了四个课时活动：
1. 情境导入，以“吴刚伐桂”的故事引导学生联想赏月的情境，引发学生产生共鸣，提高他们的学习兴趣。
2. 教师模仿吴刚砍树的声音，引导学生聆听与感知，目的是为了让学生能够准确的感知吴刚砍树时在节奏和力度上的变化。
3. 结合故事情节，按照节奏型选择大鼓、小鼓，并准确敲击节奏。引导学生模仿老师敲击大鼓、小鼓，并准确的表现其速度和力度的变化。
4. 师生合作表演音乐故事，引导学生做出表情和动作，能够按照正确的演奏姿势，准确的按照节奏演奏。
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This approach guided students from rhythm perception and note recognition to expressive use of instruments, gradually deepening their understanding of the music story and cultivating their aesthetic perception and artistic expression skills.
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03
Expert Reviews
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上海市音乐学科正高级特级教师张莉珉老师充分肯定了两位老师的展示成效：
在娄老师专业的引领和指导下，两位青年教师展现出了系统化的教学思维，从内容优化、教学活动设计到评价前置，始终围绕“亲情”这一核心主题，巧妙的将音乐与文化生活相连，时刻关注新生的新思维以及他们的心理动态；以高标准要求和提高自己，激发学生的内驱力，尊重学生的个性化发展，得以构成了这样一堂充满生命力和感染力的音乐课。她们做到了用音乐的力量点拨学生、点燃激情、点亮生活！
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Their work, from content refinement and instructional design to formative assessment, centered on the core theme of "kinship," skillfully connecting music with cultural life and consistently considering the new perspectives and psychological dynamics
of young students.
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04
Leaders' Address
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此次展示活动受到了安生学校领导的大力支持，小学部校长顾巍女士为本次活动顺利进行表示祝贺！
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This event received strong support from Thomas
School's leadership. Principal Ms. Gu Wei extended
her congratulations on the event's smooth progress.
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“音”爱而研，“乐”享成长，学无止境，研无止境，此次音乐教研组的区级展示活动是很好的出发点，老师们个人的素养和专业能力都得到了很好的发展和提升。作为教育者，要有永不停歇的进取精神，不断的突破自己，在音乐教学的路上继续探索和努力前行，为区域学科建设贡献出自己的微薄之力！
This district-level music teaching and research display serves as an excellent starting point. Teachers have significantly developed and enhanced their personal qualities and professional skills. As educators, we must maintain a spirit of continuous improvement, striving forward in music education, and contribute meaningfully to the growth of our discipline within the region.
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撰稿：孙侃茹
摄影：Rebecca
英文校对：David
版式：Nancy
责编：品宣部
