前面两周，我们聊过阅读，聊过背单词，加上又快开学了，所以这次我们不如聊聊反思：为什么学不好英语？

说到为什么学不好英语，咱们可是能好好唠唠嗑，毕竟谁还没点掉坑的小烦恼呢？来来来，咱们一条一条地捋清楚，看看能不能少跌点坑，或尽快从已跌的坑里爬出来。

1、学习碎片化，缺少完整体系的系统学习

启蒙的时候，家长都知道要重视听读，而群里群管也经常建议听读上了初章后再学教材，但是在教材的学习方面，我发现很多人会碎片化。

这里的碎片化可以分成两种，一种是教材上碎片化，家长自鸡的时候喜欢选择搭配各种的专项教材，另一种是学习上的碎片化，没有重心地去同时期布置很多小任务，这两种无论是哪种的碎片化，都像是在东一榔头西一棒子地学，这儿学点那儿看点，很可能最后啥也没记住，啥也没学透，付出了大量的时间，但得到的回报却没有达到家长预期的目标，得多郁闷啊！当然有一些家长确实实力够强，有足够的专业能力去把专项教材整合拼凑出完整体系，但是我想大多家长可能没有那么多时间也没有那么多精力。

怎么解决？

群里一直建议家长去选择一套综合教材为主，再搭配专项教材学习，因为综合教材一般有一套完整的体系，能把学到的知识点串联起来，并且有配套练习去巩固。

2、 只有比较模糊的大致目标方向，没有量化的小目标

只有含糊的“我要带着娃大量阅读，我要提高孩子的英语”，看起来挺有决心的，但如果再问问呢？咦？具体要怎么做？往哪个方向去提高？就说不出来了。这可不行！

怎么解决？

咱们得定个具体的、可量化的目标，比如“这个月娃每天至少读完5本分级，并复述一本，要提高口述能力”；“这个学期我要重点背单词+阅读，每天背＊＊个单词，阅读＊本/页，帮孩子把英语词汇量提升到＊＊个，阅读蓝思＊＊＊”。这样一来，每天的学习计划都有了方向，每完成个小任务时也有了动力继续坚持，也看得到目标的完成情况，是不是感觉棒棒哒？

3、 停留在假想阶段，没有进入实际行动

其实很多人都只是停留在想和问的阶段，却不愿意真的行动，在行动之前总会先给自己设定各种问题/困难，一直都在想如何做，就像是站在起跑线上，心里想着要冲刺，但脚却还没迈开。

怎么解决？

要行动起来！不要只是想想而已，要真的拿起书本，或者打开音频/视频，开始学起来。一开始可能会觉得行动困难，但是只要坚持下去，慢慢就会发现孩子在进步啦！当觉得自己止步不前时，不妨来群里，可以偶尔地自黑，缓解压力/焦虑（但也不建议过勤地吐槽）也可以讨论自己实操中所遇到的问题，会得到很多人热心的建议与鼓励，没准问题就迎刃而解啦。

4、 缺少正向的反馈，没能及时调整，一条路走到黑。

第三条，说的是只想不干的情况，但实际上还有另外一种情况，那就是只埋头苦读，想着大力出奇迹，但不考虑正向反馈，也不在意过程中的效率问题，可是同样的事情，如果能用100小时达到目标，为啥还要250小时？节省的时间我们还可以用来做其他的任务，哪怕是休息，也是不错的呀。

英语学习的过程，不应该只有输入的阶段，没有反馈输出的阶段。

家长鸡娃的过程其实应该完成从“知道”（在群里面听群友讨论知道各种信息并筛选出有用的经验）到“做到”（自己去动手实践与调整，积累经验）再到“输出”（孩子在学习过程中的内化与输出，达到更加深刻的理解）的转变，达到知行合一。

只有把输入与行动结合才能引导孩子内化，再根据孩子的反馈，不断地去调整，才能得到一个不错的结果。

我们不要成为漫无目的的学习游客而是需要修炼成为高效的知识猎手，目标明确，主动出击，去探寻那些真正让我们感兴趣、真正对我们有用的知识。

怎么解决？

有家长反映不知道怎么量化反馈学习的成果，那么关于学习过程中的反馈可以从下面几点着手：

（1）平时的朗读，除了关注孩子的发音，还可以关注是否带有情感地朗读，是否理解文中情感？

（2）平时的讨论，可以从多个角度跟孩子一起讨论阅读中的人物事件，每个人阅读后会有不同的见解，这个交流会有助于孩子的深入思考。

（3）检查孩子平时的练习与课堂笔记，可以很好地了解孩子的掌握情况，再根据情况去加强和调整。

（4）复述（没错，我又要来说复述了，但这次的复述不再是针对阅读）可以在课后让孩子复述一下课堂内容与情况。

（5）可以让孩子自己尝试总结后，家长再引导。

（6）教写作对家长来说难度太大，但其实可以让孩子平时勤动手练笔，不一定需要如何精批，但可以帮他梳理一遍词句与语法错误（可用APP批改）。

（7）其实也相当于第6点的写作方面的练习，可以让孩子尝试口仿或者动笔仿写，把喜欢的故事自己编出后续走向或编出新的故事。这方面可以让孩子天马行空些，家长需要做的是耐心倾听以及尽量鼓励。——乖妈

坑1：【学习碎片化】

京-佑妈：我们在坑1里，目前还没有上体系课，试了优才、学而思，感觉课程密度太低浪费时间，试了陪跑营的Unlock录播课，感觉时间花费太多cover不了。现在依然迷茫，不知道体系课怎么办。

京-圆妈：我们在坑1里，确实全是碎片化，感觉学了，又感觉没学。时间用得不少，进步不是很大。教材看了很多，东一棒西一棒，到现在都没固定下来。今天听说这个好学这个，明天别人又介绍那个又去看那个。

鄂-淼妈：我们家在刚开始自鸡时踩的第一个坑就是东一榔头西一棒头，我看到这个好就想入，看到那个好就想跟，结果就是买了一堆的书，入了一堆的会员，三分钟热度后，发现效果没有宣传的那么好，就闲置下来投入另一个产品中。但是因为一直有机构综合课拖着，娃的英语能力还是在缓慢提升。所以当家长规划不明确，执行力不足时，跟一个机构课最起码可以保证一个保底量。

第二个坑是自鸡方式以家长带着精读为主，总想着要再扎实一点，花了大量时间精读导致泛读量不足，再加上路线混乱，所以吸收率并不高。好在小低及时修正了学习路径，明确了抓好主线，把握方向，落实任务，把学习的主动权给到孩子，但要把控孩子的学习结果这样一个大框架。再经过小组的锤炼，我们的英语有了非常大的突破，这个突破后，孩子的英语学习就势如破竹了，即使进入了瓶颈期，但是很快就能找到问题发生的原因，可以及时调整并寻求突破。我作为规划者，在修正规划的同时也帮助孩子距离成为知识猎手的目标又近了一步。

坑2：【目标不明确】

苏-小年妈：刚开始启蒙英语的时候没有具体目标，只有大致方向，甚至是只有“英语得早点鸡”的这么一个意识。怎么鸡？扔去机构鸡。所以我家两岁多开始讲话，就已经去上外教课，一周四到五节课，用量和频率替代妈妈规划上的偷懒和粗糙。一开始属于毫无目标，更别提什么分解小目标了，觉得量够了，水满则溢，可以静待花开，所以我家就是那种明明100个小时可以，但花了250小时的。

沪-六妈：所有坑全中！特别是“只有比较模糊的大致目标方向，没有量化的小目标”。只设大目标没有短期量化的小目标，导致英语的学习总是有一搭没一搭的，没有急迫感，执行和效果大打折扣！

苏-迪妈：第二条很有触动，设定目标还是非常重要的，没目标确实进步小，这一年因为前期阶段性目标达成，就没有提下阶段的量化目标，确实英语就没有什么成绩。

坑3：【缺乏执行力】

京-嘟妈：我也真心觉得英语需要坚持！有时一放下来，水平就会掉下来很多，平时的计划都很好，但是时间真的保证不了，尤其是上学期间，作业一多，每天20分钟都腾不出来。

坑4：【缺少反馈】

沪-葡萄妈：同意学习需要反馈。我们可以读初章后我就随便娃泛读，考虑到已经有机构综合课程了，时间不够就没有配上精读，但现在回头看，这一年进步很慢。阅读入章后放手太早了，应该每周抽点时间带着读一点的，目前阅读进步很小，很多书随便看看就完事了，一年AR才进步了1。

坑5：【其他反思】

闽-喵妈：都是自己和身边能看到的典型问题。我所在的地区是不算卷的，缺乏鸡娃的氛围，校内是三年级开始学英语。校外学习一般跟机构，进度很慢，而且不少家长表示能完成英语班的作业就很知足了，感觉这种英语提前学习意识不足，也属于常见坑。

苏-牛妈：说说我家掉过的坑：

（1）启蒙初期没头苍蝇一样过度焦虑，只要大V推荐，我就全部搬回家，读读读！结果娃在同级别梯度内徘徊于不同分级之间，迟迟不能脱离启蒙段，效率低下。如果再重来一次，一定按照fiction为主，non-fiction为辅的分类，精准投喂。

（2）过于迷信拓展，每本分级除了听读和指读之外，还要做讨论、词汇应用、背景知识拓展，觉得这样才是学透了。却忽视了分级最基本的作用，帮助娃积累听力词汇和阅读词汇，培养语感，完成认字。过程太过繁琐，消耗时间过多。很多拓展现在看只是自我感动，娃的吸收很少，或者讲完即忘。

（3）过度迷信原版启蒙，轻视了“写”的重要性，没有及时下功夫去突破写的难关，导致娃笔头一直很弱。

（4）原版启蒙和应试对接时踩了巨坑，浪费了很长时间。原版启蒙即使过了K也远远不够，听读能力距离保温还很远，所以最后的结局就是不进则退。

苏-小年妈：启蒙时期的坑点，我家也有几个，是我现在反思觉得可以有改善空间的：

（1）目标不明确、整体规划性不强。刚开始自鸡原版，是因为特殊时期特殊原因，赶鸭子上架。当时对于英语的路线和规划都相对模糊，只有一个”大跃进”的信念，就是英语要提前拉到"天花板"！在开鸡初期，我家的泛读量很大，同开 RAZ、牛津树、培生三套分级，外加海量绘本，别人半年我三个月，别人一年我半年。初期进步很快，大概因为平级拓展的量够大，RAZ没有卡过，一路突飞猛进。但现在反观，当时太过闷头赶路，并没有一个清晰的目标，总觉得拉上去，KPF都会是水到渠成的事，但没有想过为什么这么做。看到网上扑面而来的信息，会觉得什么都很重要，但我嘴上觉得这也要弄那也要搞，实际上只保持了按部就班地读书、读书、读书。曾经我是懊悔我执行力不够，没有遍地开花的。但现在看来，一段时期专注提升一、两件事，更符合规律。所以，少即是多，多不见得是真多。

（2）第二点其实是由第一点延伸出来的，单位效率不高，坑了时间。这个坑，我踩得结结实实，并且早期的时候引以为傲。由于我家初期是以堆量迅速进阶的，一年三千本书的海量，一般人不太容易做得到。做到这个量，很多问题就都被掩盖了，比如我家刷分级没有卡过，甚至拖延到后期（阅读词汇积累到4500）才去补了自然拼读也非常事半功倍，以至于掩盖了我以战术上的勤劳替代战略上的懒惰这件事。现在看来，当时的方法太过简单粗暴，从时间投入上来看，单位效率非常低，每本书也没有能够物尽其用，留存率并不高，全靠量大补复现率。如果当时可以有合理规划，目标性更强，结合其他方式，比如配合一定量的背默单词、绘本复述、再早一点介入体系课，会让听说读写能力更均衡一些，也不至于现在会有写的短板。当然，那种物尽其用，要把每一本书都玩出花来的做法，同样也是低效的，双向都要避坑。

（3）体系课贪多嚼不烂，追求最全、最难、最高级。这是现阶段我的坑。我家的体系课试过很多，BJ 那家超鸡血的我试过，因为娃"写"的短板，听记实在很磨人，退了；某陪跑营的体系课跟过，因为教材选择上的反复横跳，也退了；试图用精读课短期替代体系课，没退，现在在体系课之外还加着精读课，但最后选择的体系课，是最全、最难、作业量超大的一个。选择这家机构前想的是可以最大程度地提升娃的各项能力，但目前光是每周的作业量就让我非常痛苦，每节课后作业需要5～6+小时。结合现阶段数学和语文的规划，不仅时间上给不起，完成起来也基本需要我 all in 全程陪练。所以看似每样能力都覆盖得很到位的一门课，因为完成度不够，效果是打折的。我还是踩了贪多嚼不烂的坑。

互动：小年妈分享的重点不是阅读量的多少，而是说她觉得在那个过程中如果当时适当介入了，不只是纯粹泛读，那么效率会更高。——乖妈

主持、策划：乖妈

编辑：苏-迪妈

附：

阅读高手养成记：小屋带你提升英语阅读效率

背英语单词的“痛”，请不要再延续给娃！