1.答疑：
问：新一，请教预习流程。本想利用学而思学习机预习，试用下来感觉耗时太久。
答1：新一校内以语基为主，熟练掌握拼音。一般课内老师会讲解得比较细，以老师课堂内容为主，以下是建议的预习步骤：
（1）熟读课本（至少三遍）并标出自然段。
（2）圈画一二类字，会认读，一类字（田字格里的字）组词（写出两个）、二类字会口头组词。
（3）标注一类字偏旁、拼音和笔画。
（4）简单口述主要内容和中心思想。（这点对新一孩子要求高，可家长辅助或略过）
（5）思考课后习题。（基本文中都可以找到答案）
（6）家长利用教辅资料进行适当扩展。——皖-嘉妈＆沪-囡妈
问：预习的话，《涂重点》和《教材全解》推荐哪一个？
答：《涂重点》可以孩子自己用于预习，比照上面的内容圈划重点字词句子，然后每课有配套的语基练习，每单元有小小总结。《教材全解》是对教材的全面解读，比《涂重点》详细得多，但是没有专门配套的练习。低年级孩子需要家长辅助使用。——浙-豆妈
问：新四的语文该怎样规划？
答1：三升四语基、阅读、写作都要抓。
（1）语基紧跟校内，及时查漏补缺并适当拓展。
（2）阅读分泛读和精读，泛读拓宽知识面，精读提高理解分析能力，建议比例是8：2。
（3）写作需要多积累、多实践。从阅读中积累词句、写法、结构；从生活中观察细节、积累素材；从实践中不断改进。
（4）古诗文可以细水长流地积累。——川-吉吉妈
问：新四，晨读时，现代文读得磕磕巴巴的，古文更是听不下去。是读太少还是方法不对？
答：可能出声朗读比较少，多读多练，家长陪伴孩子一起读。——鲁-媛妈
互动：确实读得不多，朗读时声音特别小。倒是经常看书，但喜欢的反复看，不喜欢的就不看。
答1：我觉得还是读得太少了。我家寒暑假都会每天朗读，开学后来不及晨读，晚上会找时间读一读。刚开始时，可以找一些有朗读示范音频的文章、古诗，先放着听一遍，然后再让娃朗读，朗读满意的时候可以录下来，家长和娃一起听听哪里能够改进。——苏-果朵妈
答2：除了要加强朗读之外，图片书籍、漫画书也要尽量减少，一定要加强纯文字书的阅读。参考我娃，除了校内要求，平时几乎不朗读，但阅读的量非常大，一周一本5万字的文字书。我和娃的语文老师讨论过朗读的问题，老师建议是阅读的能力上去了，朗读也会好的。我娃现在拿起一个新的文章读，完全不磕巴，阅读量大了，自然知道在哪里断句、停顿。——甘-夏天妈
问：新六，在做《小白鸥分类卷》《周计划》，阅读理解，从头背1-6年级古诗。这样应对小升初够吗？
答：补充几点：
（1） 做历年真题。
（2）初中必背古诗文和加强练习150 实词。
（3）梳理小升初常考习作主题，提前准备每一类主题，最好能写出一篇优秀文并背熟。——鲁-媛妈
问：每个单元基础知识小结的时候，近义词和反义词很难写得出来，怎么提高？
答1：写近义词、反义词的步骤可参考：
（1）先找方法。
近义词：了解词语意思，找意思相同或相近的词；抓词眼，重新组词。
反义词：先加“不”，再换词；或先找单个字的反义，再组合起来。
（2）联系上下文：有时候近义词、反义词不止一个，选取与文中意思最贴近的，尤其是一词多义的词语。
（3）勤练习：学习课文的时候，可以以提问或讨论的方式让孩子自己说出某些词的近义词和反义词，注意纠正和引导。
（4）复习：当孩子掌握方法以后，就能说出所学大部分词语的近义词、反义词。遇到不会的，比如一些成语的近义词、反义词，建议在了解词义的基础上多读一读答案加深印象。
（5）专项练习:可以用整理好的资料来巩固练习，不会的挑出来写一写，并带到语境中进一步应用和理解。——川-吉吉妈＆苏-果朵妈
问：默写和学习中发现的错别字，如何让孩子滚动巩固？
答：关于错别字，可以用多种办法来巩固：
（1）利用字音特点或者形声字的规律记字形；
（2）发挥想象力记字形；
（3）整理错字本；
（4）根据老师发的默写明细写好拼音，然后再看拼音写字，再自己批改订正。根据艾宾浩斯遗忘曲线巩固复习。——湘-Henny妈＆沪-囡妈
问：预习下学期字词是怎么要求的？词语默写正确率要达到多少？暑假预习字词刚学的都对后面再滚动式默写就会错不少，而且经常老是那几个字写不出来。预习时课文我就让他读两遍然后一类字组词，再写2+2，是不是课文不熟悉导致的？
答1：我们家假期预习字词以认读、组词和抄写为主，课文朗读一下。我们校内老师讲得比较细，主要还是开学后跟校内。如果想课文再预习细致一点可以用教辅如《涂重点》《教材全解》，字词感觉没有必要强求预习时就每个字都记住，毕竟还会正式学一遍的，到时候融入课文或者语境里就容易记了。——沪-囡妈
答2：其实按照你自己总结的，就是那几个字不会写，就单独重点复习那几个字好了，分析字词字义、理解记忆，再单独写几遍。预习字词我家就过一遍，会有错的，单独写5遍，再摘抄在错题本上。等开学上课再巩固。——湘-Henny妈
答3：我们的预习是朗读两遍课文，整理的词语默写一轮后，经常出错的会陪着再过一遍，针对性地纠正下错误。别字一般是同音字错误，会一起查下把词义和语境搞清楚，还有一些是笔画细节，多横少横出头不出头，这种一般都会反复错，需要多写几次。——苏-果朵妈
问：语基怎么夯实啊？娃字词经常会错，尤其同音字放一起，就容易混淆分不清。
答1：常见的同音字错误多是不理解字义造成使用不当，可以利用《教材全解》上的字歌和辨字进行比较记忆（参见下图）。除了多写以外还可以多尝试一些识字方法，比如：字源识字、偏旁识字、情境识字，分类识字（可以列表，按偏旁、结构分类）。——苏-果朵妈
答2：同音字错，和孩子识字量也有关系，随着识字增多，就会好起来。平时多让孩子自主组词、造句，根据拼音写出来单个字，或者一组词语，用填空法写出正确的字。也可以尝试一段话里用三四个同音字来辨别，比如：天气晴朗，河水清澈，心情舒畅，我轻轻地走到河边，欣赏落在荷花枝头的蜻蜓。——陕-嘻嘻妈
答3：同音字可以按以下方法区分：
（1）结合偏旁来区分（形近字），例如“清”中是三点水，与水有关，用于清水、清澈等；“晴”是日字旁，与太阳有关，用于晴朗、晴天等。
（2）结合字义来区分（可以查字典）：例如“作”和“做”，“明”和“名”，“进”和“近”。了解了具体意思，再看常用的词语，孩子更容易理解和记忆。阅读量大的孩子，这部分不容易出错。
（3）平时多拓展，并归类整理。比如“辨 辩 辫”这类形近字，学习其中一个的时候，尽量把其他几个拓展一下，下次遇到就不容易混淆。
（4）勤提醒，常复习。遇到孩子写错的时候，不要只限于纠正这一个，可以把同类易出错的都问一问，了解孩子的掌握情况并加深印象。也可以把归纳整理的笔记常拿出来读一读。——川-吉吉妈
问：在做连词成句，“墙头伸出一只粉红色的杏花。”“一只粉红色的杏花伸出墙头。”两句话是不是都可以？参考答案是第二个。
答：这两句的侧重点不同，前一句更侧重于“墙头”这个场景，以墙头为观察点发现杏花。后一句更侧重于“杏花”，突出杏花的主动性，是杏花在积极地伸展到墙外，展现的是杏花的姿态和生命力。两句话我更倾向于第二句，墙伸出花和花伸出墙，关键点是伸出这个动词更适合用于花。——浙-悦妈
