1.【答疑】
问：新四年级，背单词困难，通过学音标记住什么组合发什么音，这种方法能否帮助记单词？
答1：学习音标确实有助于单词的拼读和拼写，另外建议多动笔练习，可以更有效地记忆单词。——桂-Joy妈
答2：如果学过自拼，建议先复习自拼，虽然它不能涵盖所有单词，但能让孩子较快掌握听音拼词。当然，音标学习也是有益的，需要根据孩子的具体情况来决定学习顺序。——乖妈
问：新四年级，想给孩子报线下机构，哪个更符合中高考趋势？是《新概念英语》好还是Think？
答：取决于孩子的听读能力。若日常听读较少，Think可能更适合；若日常听读较多，两者均可考虑。——乖妈
问：新五年级，写句子时总忘记及时调整动词时态，有什么办法改进？
答：放平心态，初写常错是正常的，需要通过反复练习来改进。建议总结常错时态规则，写句子前复习或写句子后自查纠错。此外，可以适当增加时态转换和句子改错的练习，以加强理解和记忆。——豫-Andy妈
问：新五年级，在读RAZ，什么时候适合加入《1000词》？
答：《1000词》适合有阅读基础的中低年级孩子，通常RAZ F级别后可开始使用。如果新五年级阅读仍在F或G级别，建议先加快RAZ进度，后续考虑直接学《2000词》或《4000词》。——桂-Joy妈
问：新三年级，RAZ E能自读理解但听不懂，怎么办？
答：听力稍逊阅读时，继续读能懂的书，利用碎片时间多听已读材料，可参考群精华或公众号听力输入方法，适当增加精听以及听完以后复述反馈。——桂-Joy妈
问：新三年级，泛听中章，《全新英语听力》七年级做起来较轻松但不能全对。计划明年暑假考小托福，需要增加精听吗？
答：需要增加精听，《全新英语听力》七年级与小托福听力有较大差距。可尝试用小托福模拟题定位水平，然后用小托福听力专项书练习或精听，同时持续泛听，尽早进高章。——沪-冉爸&沪-囡妈
问：不考虑应试，Think和Wonders哪套更适合低年级儿童？
答：两者均可，但Wonders是母语教材较难，需要补充大量阅读及拓展，后期需较长时间的投入。从长期学习安排来看，Think可能更适合。——桂-Joy妈&沪-乐妈
问：新二年级，因单词和长句多，读RAZ K困难，是否需要增加《新概念英语》补充单词语法？
答：RAZ K作为从G1升入G2的转折点，孩子觉得难是正常的。一般不是语法问题，更可能是单词问题。家长可以给予适当的辅助（日常亲子共读时可简单讲解语法知识点和长难句），或者将阅读任务分解为多次。此外，建议平行多补充G1难度的听读材料。后期听读入章后，再及时补充综合教材或精读就好。——苏-tommy妈&粤-Robin妈
问：新三年级，读RAZ L和M时，每级别都有十几本觉得难，能否跳过？
答1：读着容易可以跳过，读着难最好努力攻克。如果难的跳过了越往上只会越难，更加容易读不懂。建议先横向拓展再来继续挑战RAZ。——苏-迪妈
答2：如果因为科普人文等主题难懂，可用视频或中文书籍辅助理解。有畏难情绪时也可以家长带读或适当放宽要求。——京-MM妈
问：RAZ主要作用是学习单词还是提升整篇阅读能力？如果是整篇阅读，定级偏高；如果重单词，是否需要逐级全刷？
答：RAZ一般以泛读积累词汇，同时扩大知识面为主。启蒙期建议逐级全刷，如果已有其他积累后转读RAZ，可按实际水平定级，无需逐级全刷，有桥梁章节书补充时，RAZ的F可以跳过。总而言之，RAZ只是一个泛读材料，不是必读的。——桂-Joy妈&沪-O妈
问：四线城市，新一年级，未接触过英语，该如何启蒙英语？
答：因为小低年级孩子已有一定认知和中文基础，可以通过亲子共读绘本分级、看动画、碎片时间多听音频并同时学习自然拼读，快速刷过低价材料，尽早把听读能力提升到认知水平，更好地激发孩子的阅读兴趣。——粤-Robin妈
问：第7题为什么用过去式？
答：如果使用“hurries”，这是动词一般现在时，它通常用于描述习惯性、规律性或者目前的动作状态的。例：“He hurries to the park every morning.”他每天早上都匆忙地去公园。原题中“他匆忙去售票处”是描述一个已经发生了的事件，用过去时比较合适。——乐乐妈
问：在阅读中遇到不懂的单词，是否应该教孩子查字典？可以选择哪种字典？
答：遇到不懂的单词，处理方式可依据阅读目的分为两种：（1）若是在泛读中，这些单词不影响整体阅读和理解，且能大致猜出其意，可直接跳过；（2）若是在精读中，建议将这些单词先圈画出来，待阅读完后，自行或请家长协助查阅词典，标注词义，并记录在笔记本上以便积累。词典可以考虑《牛津高阶英汉双解词典》《柯林斯高阶英汉双解学习词典》或电子词典（如欧陆词典APP等）。——豫-Andy妈
问：新二年级，参加线下班学习自然拼读，同时每天读一本RAZ，半年达到C级，但尚未学语法。有家长反映语法不扎实影响校内成绩，是否应该换班？
答：低年级优先积累听读，现在半年到C进度偏慢，建议增加每天的听读量。语法可在阅读中简要提及，校内会强化练习或换一个既注重听读又同步学习语法的班型。——湘-Luke妈
问：新六年级，英语基础较弱，在读RAZ D，国内公立学校就读。计划两三年后考国际学校高中，希望PET达到优秀。RAZ搭配《新概念英语》还是原版教材比较好？有无原版教材推荐？
答1：如果目标为国际学校，原版教材更合适，便于衔接高中且有助于培养孩子的英文思维逻辑。同时还需要加强原版阅读，尽量多听营造英文环境。——豫-Andy妈
答2：考虑到你的目标，仅依靠RAZ可能不够，建议多套阅读材料并行。Unlock比较适合国际路线，但需大量高效投入，包括精听精读，预计每周至少20小时。此外，还需要考虑增加以英语为基础的其他科目学习。——鄂-淼妈
问：新一年级，在读RAZ G、《牛津树7》、《大猫英语分级》和《悠游阅读成长计划》等，线上在学Wonders的basic 2，桥梁书能自主阅读。现在有以下疑问：
（1）听过音频的桥梁书是否还需阅读？后续阅读和听力如何安排？
（2）阅读理解安排的每日一篇新东方的《超强英语阅读力每日一读》，偶尔做RAZ的quiz，练习是否足够？
（3）自拼学习已完成，但未练习拼写，打算备考剑二是否需要加入综合教材学习？
（4）精读精听是不是综合教材后再引入，综合教材有什么推荐？
答：（1）如果桥梁书已可以裸听，可尝试听读分离。后续的听读建议选一套分级为主线，辅以其他分级平行补充。在选材料时，要注意F和NF的平衡搭配。
（2）练习是足够的，现阶段仍然是以泛读泛听为主，阅读理解类题目更多的是为了了解孩子是否读懂了文章，如果有亲子互动也可以不做练习题。
（3）可根据自拼规则练习听音拼词，同时备考前可以背默一遍剑二的考纲词汇。
（4）精听精读可高阶或考前再加入，但日常亲子阅读中家长可以简单讲解语法点和长难句等。综合教材的选择需要考虑听读基础、预计投入时间和目标，最重要的是合适的师资选择。——豫-Andy妈&桂-Joy妈
问：如何判断听读是否站稳初章？
答：可裸听或裸读大部分初章书即站稳初章。初章书的蓝思值在500-800L，选择听读材料时尽量注意覆盖多种主题。对于低龄娃，不用急着进阶，多积累基础更牢。进阶后，孩子只要愿意听读并可理解就可以继续。同时根据孩子兴趣和不同主题的差异，阅读材料会有等级波动都是正常的。——众群友
问：新三年级，泛读不太记得住单词，阅读量也不够，是否需要背单词或者使用词汇书梳理辅助？
答：阅读量不够建议每次重点生词勾画或者记录下来，隔天或定时复习。也可以用单词书梳理，但是重心一定还是听读输入。——粤-Robin妈
问：自然拼读和音标有什么区别？可否只学一个？
答：自然拼读是通过学习字母或字母组合的常见发音规则来帮助认读单词，虽然它不能覆盖所有单词的发音规则，但是难度较低，适合低龄儿童学习。而音标需要学习一套完整的音素系统，虽然它可以覆盖所有单词的精准发音，但难度偏高，需要花费更多时间和精力。建议低龄儿童先学自拼，认读单词时可以更加直观，随着学习的深入，再用音标辅助，更有助于我们纠正发音。——鄂-淼妈
