备课
【阅读时间】10.26
【阅读教师】黄淑娴
【阅读书目】《备课到底备什么：语文名师备教手记》
【作 者】余映潮 王君 肖培东
【阅读内容】《皇帝的新装》教学手记
【阅读摘抄】
1.“在语文课堂上重复学生一望而知的东西，我从中学时代就十分厌恶。从那时我就立志，有朝一日，我当语文老师一定要讲出学生感觉到又说不出来，或者以为是一望而知，其实是一无所知的东西来。”
2.“文本的意蕴有三层，一般读者一望而知的只能是表层，教师的使命乃是率领读者解读其中层和深层密码。”
3.教师首先要做的就是自己走进文本的深处，发现文本的密码，找到帮助孩子打开密码的钥匙。我们的教学很多时候却很少顾及学生的兴趣点，也很少真正引导学生去读出这些想象、夸张的神奇之处。尽管有时也关注到了，却又陷入纯知识讲解的泥淖，把童话教得索然寡味。
4.让学生自主阅读，教师的任务是设计出让学生走向真阅读的桥梁和支架。桥梁和支架就是活动，把生活、阅读、写作打通。
5.学生学习的自主，不能简单地给予“话语”权，不能仅仅满足于让他们学会解决问题，更重要的是要让他们学会思考，在解决问题中学会发现问题，发表个性化的见解；不仅仅要让学生动“嘴”，动“手”，更要让学生动“脑”，动“心”。
6.教师要重视创造性地利用和开发教学资源。教材是资源，学生也是资源。
7.按照教学常规，你又如何在一节课或两节课里完成教学任务呢？怎样打破固有的常规让孩子真正懂得什么是童话？研读文本，从文本中挖掘文本的核心价值。
8.复述故事，整体感知必不可少。但是，可以赋予其更多的思维含量。用一个字概括故事，多元而精彩；用文中的“不可救药、骇人听闻、随声附和”三个成语讲故事，也是不乏奇思妙想，既贴近文本，又训练孩子的表达力。开课的变化，一下子吸引了孩子。
9.问题的设计，是需要智慧的。如何围绕本节课的主问题设计，形成问题链，打开文本的密码，是对教者的一大考验。
10.学生阅读的快乐是建立在愉快阅读有所发现之上的，应该让他们在阅读中获得一种精神的高峰体验。这才是真阅读，才是真快乐。
11.教师的解读应该是“为学生学”的解读，应该着眼于教学价值的发掘。
【阅读心得】
最近准备《皇帝的新装》公开课，我一直没有想到满意的教学设计。除了素读文本，细读文本，再读文本，我找出《备课到底备什么》这本书，读丁卫军老师的教学设计。丁老师从文本出发，巧妙地设计课堂问题，引导学生思考，他的课堂活动从读到写，再到交流，每一个环节都体现了学生的主体性。
读完一遍，拍手叫好。再读一遍，苦恼着如果自己教的话，应该怎么教。
他人的优秀教学设计，一定不能照搬到自己的课堂，那又应该如何设计自己的课堂呢？
我还是回到文本，从文本中找到学生的兴趣点，挖掘文本的核心价值，如“皇帝的新装到底是什么意思？只是作为全文的叙事线索存在？皇帝、大臣、老百姓、骗子这些人物在这一类文本中的角色定位是什么？”
接着，仔细研读课后【思考·探究·积累】，紧扣第二题：所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？
“梳理故事情节，明确文本体裁（童话），认识童话夸张与想象的特点，理解童话的讽刺意蕴和现实意义。”我给自己的课堂定下了教学目标，紧接着就是如何给这堂课加一些自己的“开发和创造”。
一困惑，就阅读，阅读这本书，给自己的备课增添了不少灵感。
作者简介：作者简介：黄淑娴，广东省兴宁市刁坊学校初中部语文教师，管东方名教师工作室成员，青春语文名师工作室成员，2022年梅州市青年教师教学能力大赛荣获二等奖，一个热爱语文、热爱生活的语文人。喜欢青春语文，喜欢写作，喜欢在不断的学习中提高语文温度。个人公众号“淑娴的文字庭院”。
被浪
看过李娟的《我遥远的向日葵地》，看过高考真题文学类文本选的李娟《裁缝铺》及其它文章，再看《我的阿勒泰》，对李娟散文写作的地理空间，终于连成一片。
李娟，通过描写自己在北疆独特的生活经验，用自己浪漫的审美体验，过滤掉生活中的苦寂和烦难，以随性的生活和边疆的风光，成功经由写作重构了生活，在疗愈自我的同时，也疗愈了众多读者。
厌烦了城市的建筑森林和快节奏的内卷生活，多少人喊着逃离北上广，要回到丽江、回到家乡，回到一片或赏心或熟悉的自然中，重新慢起来，通过悦目之景和小富即安的生活，安顿疲惫的身心。
李娟的散文，刚好适合这样的心境。
去过新疆十年的作家红柯，也坚定认为，只有充满野性的动物和震撼视觉的自然，才可以重新唤醒人的人性和神性。
真的吗？
《归去来兮辞》中呼唤“田园将芜胡不归”的陶渊明，很大程度上是在回田园的路上写就的。真正的田园生活还没开始，一切都在诗意的浪漫想象中。
有过农村生活经历的人都知道，风吹麦浪时，“微风带着收获的味道”，也带着收获的焦虑。麦子成熟的时间很短，三两天就一下子全黄了，需要赶紧收割，不然下雨了、熟过头了，都会使一年的收获打水漂。
李娟经历的阿勒泰生活，那边域独特而永恒的美——亘古不变的荒野，白得无法言说的云，抽取一切意志的天气，淳朴而炽热的人情，确实写得好。
但是，李娟没有写生活的苦闷，没有写压力，没有写目标，没有写彷徨……那些没有写出来的也是生活的一部分。
李娟更好像在写母亲的生活，她只是母亲裁缝铺里打下手的，是母亲杂货铺的售货员，是母亲承包向日葵地的游客，是母亲生活的过客。她更像是作为游客跟着母亲转场，间或回到母亲身边体验，还不是阿泰勒生活的主角。
同样有着西北生活经历的作家刘亮程，就没有感受到边域生活的温情脉脉。他在《寒风吹彻》中，写的是吹坏身体、吹灭希望、吹彻一切的寒风。
李娟在书中写道：“那些更糟的生活同以后可能会更好的生活放到一起平摊了，折算下来的话，其实还是一日一日不好不坏的生活。”
其实，还有一种可能越过越好的生活。李娟一路坚持写作的生活，其实就是越来越好的生活。她对写作的坚持，持续不断的写下来，让李娟走出阿勒泰。
李娟写的阿勒泰并不是她自己生活的全部，写作才是。
END
