儿童需要的，
是你能看到他
李松蔚
孙老师，你给我一个印象，就是孩子不管是在写字也好，他在干嘛也好，你都观察得特别仔细。你看的不是孩子有没有完成作业，有没有达到某个标准。
我觉得你是在设身处地的看这个孩子，他的表情、他的状态、他的身体语言，然后你去体会他在干什么。你的感受就是跟孩子在一起的。
我觉得父母有时候就得学习像这样去观察孩子。你看你的孩子的时候，怎么能够发自内心地去体会：
这个小家伙，他现在他在干什么？
他是怎么去认识这个世界的？
他是怎么一步一步的把知识放到他的头脑当中，然后跟他的感官直接建立连接的？
说到这里，我也想问孙老师，有没有办法帮助很多父母放下一些焦虑，放下一些所谓准则的判断，从而跟孩子能够靠得更近，看得更细一点？
孙瑞雪
我们的方式，第一个就是让家长学会观察孩子，第二个就让他了解生命成长的规律跟法则是什么。
我们会告诉家长，你要看到孩子的真实情况。真实情况是什么？比如说，老师在观察孩子的时候，我们一般不让老师去议论什么。我们告诉老师，如果你能把孩子做的事情、说的话原模原样地记录上来，就是最珍贵的材料。
前天我们正在上课，有一个小朋友想引起我的关注，他就不断地在那做动作。我关注到他了以后，他就这么问我：“孙老师，你认识我不？”我说我不认识他，他就赶快点开他的手表，手表里有一段视频，他说：“这就是我，你看见了没？我参加了你们的安心营。”
我走的时候，他又跑过来送我。他说：“你认识谁吗？”我说我不认识，他又点开他的手表，给我看里边的一个男孩。我就问他：“他是你的朋友吗？”他说不是，然后谈话就结束了。
我就在想，这个小朋友在跟我说什么呢？他这样说的目的是什么呢？他的动机是什么呢？你看他说的话没有前因后果，也没有任何目的，我只能猜测这个时候他只是一个心理的表达，他脑子里可能出现了那个小朋友的情景，他想让我知道。
这正好是八九岁孩子的一个特质。显然安心营是我们机构开设的一个活动，和我有关，所以他就把这个朋友也说了出来。
实际上你到小学去看，大部分孩子跟你对话都这样，很莫名其妙地跟你说一句话，也没有什么目的，但是这就是他建立关系的一个模式。这个阶段孩子的理性还没有发展起来，所以他阐述的全是心理活动，呈现的也是心理活动。
有时候我到学校去，有的小朋友就会趴在窗户上使劲地招手。他就想让你看见他。我的第一个感觉就是，这个时候的儿童还没有跨越到能够理性看待不被关注、不被爱的状态。
在12岁以前，儿童是在发展情感的，他一定要让你看见他。所以你看到三年级以前，儿童所有的动作都带着情绪，跟老师的互动也完全带着情绪，包括举手都带着激昂的情绪。他要求的是你看到他，你关注他，你跟他产生一个关系，这才是儿童需要的。
所以在我看来，儿童12岁以前的学习和被关注这两个轮子是同步走的。这一部分如果不能完成的话，到了初中和高中他就没劲了。你关注他、爱他是在给他加油，他在储存能量，为他的理性发展奠定基础，这是我的一个感受。
从教育的角度来看，我们期望一个人成长得更加完整，而不是他的某一个技能更加好。而当一个人成长得特别完整的时候，生命的后劲就会非常大。
孩子很了不起，
只是大人视而不见
孙瑞雪
实际上，学习的过程是个养育的过程，而不是好像走上了一座充满风险的独木桥，稍微不小心就要掉下去。如果我们把孩子逼到这样的状态，那不仅是孩子本身会出问题，一个家庭都会因为这样而产生巨大的焦虑，家庭都会被毁掉的。
有一个家长，他的孩子补了一年数学，成绩也没补上去，这家长就焦虑得不得了，说他孩子已经到了初三，学习成绩这么低，每次考试 60 来分，这可咋办？
我就问我们学校毕业的一个孩子（目前在上大学）。
我说：“你怎么看这个事？”
他说：“那就不上学了呗？初中毕业该干嘛干嘛。”
我说：“他未来会怎样？”
他说：“他未来什么都能干，学个瑜伽，学个这个，学个那个。再不济，好好打扮自己，找个好丈夫，这一生也能过得挺好。”
我说：“你这么想？！”
他说：“对呀，有千万条道，上学只是一条。你们那一代因为上学改变了命运，所以你们都认为必须上学。我们这一代到处都是出路，为什么要只选那一条出路，把人往死里逼呢？”
我听完以后，顿时觉得这些孩子的想法跟我们已经完全不同了。
李松蔚
对。其实是社会在发展、进步，孩子们的一些底层逻辑跟父母的底层逻辑不一样了。
今天有很多父母，我问他孩子做了什么的时候，我发现他其实说不出来孩子做什么，他说的全都是孩子没做什么：
他怎么到点还不去睡？
他怎么就不学习？
他的精力怎么就不花在我认为重要的事情上？
他明明跟孩子待在一块，但讲出来的全都是自己想象当中他觉得缺失的东西。
所以，我觉得父母需要给到孩子一些最基本的承认，就是用眼睛直接去看孩子做了什么动作，用耳朵去听他说了句什么话，用心去感受在那一刻他的心情是怎么样的。这对孩子来讲，他会有一种非常深刻的“我被看到了”的体验。
我上周去做了一个针对不想上学的孩子的工作坊。在这个工作坊里边，我会跟父母们去交流。第一天的时候，这些父母都是很担心的，都在说孩子几年不去上学了怎么办。可是到最后一天，这些父母就开始讲他们的孩子做了什么事情，特别了不起。
有一个孩子，他其实是到了上工作坊的酒店的，但他就是晚上睡得太晚了，第二天起不来。父母特别难过，觉得千里迢迢把孩子带过来了，临要上课的时候孩子起不来，不去上。他们还问我：“我们应该怎么办？”我说：“他要是想睡觉，他要是起不来，那就让他睡。”
到第三天的时候，这对父母才告诉我，孩子其实花了很多的时间去给玩偶制作衣服，就是刺绣。
这个工作是一个很复杂的工程，首先你得打版，用泥去捏一个玩偶的身体，再拿纸盖在它身上，然后把轮廓给画出来，因为这样做出来的衣服才是合身的，然后再开始上色。我当时都惊呆了。
上课的头一天，那孩子就说他突然有一些灵感，想去创作，所以他就熬到了凌晨的三四点，完成了一个作品。
我跟那对父母说，你们的孩子不用来学任何东西，他有设计师的天分。他为了自己感兴趣的事情，可以废寝忘食，而且他心灵手巧。
但是你看，父母就是需要经过一段时间才能去看到，这是孩子在做的事。在那之前，他一直都在说我的孩子不睡觉，我的孩子不上课，我的孩子不按照我想的去做。
他讲的其实不是他的孩子，他讲的只是他头脑当中一个所谓标准化的孩子应该有的样子。所以到了最后一天，他父母说我的孩子其实很厉害，我的孩子其实很出色。
当然，你的孩子一直在做着很多了不起的事情，很多时候是我们大人视而不见。（未完待续）
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