成人在处理孩子之间的问题时，可以多加思考，多些角度看问题，不急于下定义，并带着尊重、平等的视角去了解孩子的世界，尽可能的保护孩子生命中的趣味细胞，协助孩子成长为一个丰富且完整的个体。
绰号也是暗号
文 廖晓诗
9月份，新一届大班的孩子全部完成升班，班里之前小组的孩子也升为了大组。这些改变，都是小怡和叮叮期盼已久的。
大组的文化活动难度会区别于小组。叮叮每天都要念叨一遍“大组的孩子上大组的课，小组的孩子上小组的课，我已经（进入）大组啦！”叮叮由于入学时才2岁半，已经参与了两年小组的活动了，近期对年龄特别敏感。
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最近，我突然发现叮叮和小怡两人口中频繁出现一个词语——“zhong jie”。我很好奇这是什么意思，但一直没有机会去了解。直到有一天早上，孩子看到了我的疑惑，于是开心地和我分享了这个绰号——中姐。
这天早上，小怡来园看到叮叮就开心地打招呼：“中姐，早上好！”叮叮入园时本来有一些分离情绪，听到小怡的招呼后，很快就愉悦地回应：“早上好呀，中姐！”
当时我正准备陪叮叮处理情绪，听到“zhong jie”这个词，我疑惑地问叮叮：“为什么要叫‘zhong jie’？‘zhong jie’是什么意思呢？”小怡和叮叮听到后，突然看着对方大笑起来。
我当下有些尴尬，心里在想：我的问题怎么了吗？于是追问：“老师真的很好奇为什么要叫‘zhong jie’，你们谁愿意告诉我呀？”看到我如此真诚的发问，叮叮和小怡开始你一言我一语的向我讲解这个绰号的由来......
小怡说：“是敏儿叫我们‘zhong jie’的！”
我好奇：“敏儿为什么要叫你们‘zhong jie’呢？”
叮叮说：“因为敏儿上大班了，所以敏儿是大姐，我们还在小班，但是我们已经上大组了，很快就会上大班，所以我们是中姐！”
听到两个孩子的解释，我不自觉地根据我自身的经验认为：敏儿这样是不是在给小怡和叮叮取绰号？这对孩子会不会不好？于是我询问她们：“你们愿意敏儿这样叫你们吗？”
叮叮很奇怪我为什么会这么问，回答道：“当然愿意啊，我们本来就是中姐啊！”然后转头看向小怡：“是不是呀？中姐！”小怡开心地回应：“是呀！中姐！”随后两人开心地进行别的活动去了。
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当观察到孩子们的情绪状态，我突然醒悟，是我以我的经验限制了我自己的想法——我的经验告诉我，绰号是贬义的，是侮辱性的词语，是对别人人格的不尊重。
但是，当孩子们自己对绰号是接纳的，不认为是伤自尊的，还认为是她们人生阶段的一个称谓，那我有什么理由不接纳呢？况且这个绰号对于她们来说，已经是一种特殊友谊的暗号了，这多有意思呀！
这次经历带给我一个启发：成人在处理孩子之间的问题时，可以多加思考，多些角度看问题，不急于下定义，并带着尊重、平等的视角去了解孩子的世界，尽可能的保护孩子生命中的趣味细胞，协助孩子成长为一个丰富且完整的个体。
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