孩子厌学，
未必是自身的原因
李松蔚
很多父母以为孩子不去上学是孩子的问题，是心理问题，就会去找孩子的原因，包括很多父母会跟孩子形成对立，就觉得说，为什么别人都去上学就你不能？你是不是太脆弱了？你是不是太懒散了，或者是过于敏感了？父母对孩子有很多的否定。
但是刚才孙老师讲到了，她的学校里边孩子们都是喜欢上学的，一个厌学的都没有。这说明什么呢？说明一个学校可以考虑从教学教育这些方面，从教学设计的层面上做一些调整，来帮助更多的孩子去喜欢，或者至少是能够接受在学校的这样一种生活。
也就是说，很多时候孩子不愿意去学校，可能未必是孩子的问题，有可能是这个学校或者说这样一种教学方式，它适用于一部分孩子，但是它并不适用于全部的孩子。
所以，当一个孩子他没有办法去接受，或者说他抵触当前学校这样一种教育形式的时候，父母先不要立刻往内看，觉得孩子自身的状态出了什么问题，咱们先找找外部的原因。
甚至有时候也会看到这样的情况，一个孩子在这个学校感觉到特别难受，或者在班级跟老师在一块，他不一定很舒服。可是他有可能换一个环境的时候，之前的很多问题就迎刃而解了。
这就说明，当一个老师或者一个教育的制度，去尊重一个孩子的身心发展规律的时候，那么这个孩子的抵触，跟学校教育之间的鸿沟其实就会小很多。
学校施压，
家里就别再施压了
孙瑞雪
我们学校孩子不厌学，有两个原因。一个就是他在学校比较放松，因为我们不勒令孩子必须怎么样。我们的核心点只是在教学的过程中，让孩子学习到该学习到的知识。
另外一个就是小朋友在幼儿园、小学的时候，他是要被养育的，就是他要被滋养的。14岁以前的孩子，他跟老师之间的关系，跟同学之间的关系，跟学校之间的关系，必须是友善的，如果不友善他一定是厌学的。
在我们的这个理念中，我们说0到6岁是开发感觉系统的年龄，从6岁一直到12岁是建构关系和情感发展的年龄，所以被尊重、被爱、被认同这一部分特别重要。一个孩子如果这部分完成之后他再学习，他就特别轻松了，没必要有压力了，学习变成一种乐趣。
还有一个很重要的内容，幼儿园、小学到初中这个阶段，是发展心理的阶段。你看我们的课本都是讲一个故事，解释一个概念。为什么这么做呢？实际就在完善孩子的心理这部分。累积到14岁以后，孩子的理性开始发展，累积起来的这些概念一下就起作用了。
如果孩子上小学期间，他跟老师的关系出问题了，跟学校的关系又出问题了，跟同学的关系也出问题了，他到了中学以后压力就过大，他的理性思维是没有办法发展起来的。
现在很多妈妈当孩子在学校厌学的时候，家里也施压，两边都施压，孩子就没出路了。所以我们一般都会告诉家长，如果学校给孩子压力，那么就请你不要给孩子压力，让他至少有一个地方可以喘息。
学习，
必须是一种体验
李松蔚
对。对于一个孩子来讲，学习首先是一种体验。孩子通过在课堂上跟老师的互动，包括写作业，包括跟同学之间的互动，获得一个完整的体验。这个体验的信息量是极其丰富的，而且是各个层面的信息。
所谓的厌学或者拒学，其实是从成年人的角度给了一个结论，这个结论经常会阻碍一个孩子去理解和加工，我究竟在学习的过程中到底经历了什么。
作为父母，我们可以去问孩子：
你在学校里边真实发生的体验是什么？
哪些过程你是觉得很快乐的？
哪些时候你是觉得被关注了？你觉得老师是发自内心的欣赏你、喜欢你。
哪些时候你可能会感觉到自己没有被看见？
我举一个例子。我的一个朋友，他的孩子现在刚上小学。他们老师要求很严格，孩子写的拼音或者笔划稍微弯一点、斜一点，老师就会说“不行，得重写”。如果你老错的话，你甚至得罚抄很多遍。
这个时候孩子感受到的就不是一个学习的感受，他并不是在很快乐地去学一些东西，他现在的感觉就是被惩罚，或者是被一种他自己并不理解的规则强制着去达到某种标准，所以他是非常难受的。
从父母的角度来说，如果你确实能看到孩子在经历这个过程，那么起码我们可以用语言去帮孩子把这个体验说出来。我们得帮助孩子意识到，他在这个过程里边经历着什么。
让孩子在体验中学习
孙瑞雪
不仅老师过于严格是个问题，班里的孩子过多也是一个问题。我们就发现22个孩子的班级跟25个孩子的班级都不同，22个孩子的班级每个孩子老师基本上都能关注一点，到了25个孩子就有几个孩子被忽略掉。那么你想一想， 一个班级40多个孩子意味着啥？意味着有一半的孩子就要被忽略掉。
前两天我去看二年级的孩子，有一个小朋友写字显得特认真，他捏着铅笔头，一字一句地写着，但他写了一会儿就趴到那。我感觉到他太累了，根本就没有精力去回答老师的问题。
我就发现上小学一、二年级孩子面临的问题根本不是学习的问题，而是在这个过程中导致他跨越不过去的坎。尤其是像你刚才说，老师那么严格地要求孩子，就把孩子的学习兴趣打没了。
另外，我觉得传统学校有一个最致命的问题，它还是100年前的教育方式，就是老师在台上讲，孩子在台下听。这个学习模式不解决，没有孩子爱学习。
就像李老师前面说的，孩子是靠体验来学习的，那光靠耳朵可能不行，光靠听力来完成学习的过程对孩子来说是个灾难，因为体验指的就是身体的实践。
我看到有的学校讲一个动词，整整讲一节课，就是让孩子动起来，跳就是跳，走就是走，不断的体验。半小时以后一人发一根铁丝，把所有的动词用铁丝拧出来，然后挂到墙上。这样，孩子就永远把这个动词肉体化了。
这个教学就是要在小学期间来完成。我们学校老师讲单位换算的内容，就告诉孩子：你回家找10个一毫米的东西，再找10个一厘米的东西，然后找10个一米的东西拿来。明天拿来学校。第二天五花八门，这个直观的感觉让孩子完全体验到了。
所以，如果教学方法不改变，如果老师对孩子的态度不改变，如果一个班级的人数不改变，老师照顾不过来，这些都是问题，会导致孩子厌学。只是改变不是靠我们来改变的，要由国家来改变，我们没有办法来促成这个事的。
但有一点我们可以促成，就是我们应该了解孩子，至少自己在家可以用上述的方式跟孩子共同学习，来缓解孩子在学校的压力。我觉得这一点改变是比较现实的。（未完待续）
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