指向核心素养的
小学跨学科学习
为强化教师研修实效，遵循2024学年校本研修主题“彰显国际理解核心素养，提升教师跨学科学习评价能力”，各年级与学科组将并行推进跨学科实践活动。此过程中，重点在于指导教师围绕核心素养设计小学跨学科学习方案，并同步提升其跨学科学习评价能力。本次活动邀请到了浙江外国语学院、浙江省中小学教师培训中心副主任陈晓萍。
陈主任结合我校校本研修主题作了《指向核心素养的小学跨学科学习》主题讲座。陈主任首先介绍了国际理解教育的意义，它是实现和平与发展的基石，通过国际理解各国之间可以较强相互的合作，解决全球性的问题，推动社会、经济和环境的可持续发展，因此陈主任对我校扎实研究推动“国际理解”的意义和价值给予了充分的肯定。
接着陈主任提出，核心素养是个人在解决实际问题时所表现出来的价值观、必备品格和关键能力，国际理解是核心素养的组成部分，而跨学科学习是落实核心素养的重要途径。跨学科学习和项目化学习是有共性特征的，都需要围绕真实问题进行探索。其次，明确了跨学科学习的关键并不在于“用到了不同学科的知识”，跨学科学习是要产生整合性的理解。真正意义上的跨学科就是在真实问题解决中有意识地学习不同学科的知识并创造性的解决问题并形成成果。陈主任针对真实的案例《建造梦想小屋》和《苔藓生态景观》进行分析跨学科中的问题和改进建议。最后强调：新课标跨学科学习的内涵是基于学生学情，围绕具有真实意义、探究和实践性质的研究问题，以某一课程内容为基础，运用并整合其他课程的相关知识和方法，以开展综合学习的一种方式。
最后，陈主任分享了基于国际理解的跨学科学习，陈主任结合德国跨学科项目学习案例
《环保型饮食项目》，介绍德国如何开展可持续发展教育的，跨学科学习活动设计要从“高处着眼、低处着手”。陈主任认为：“跨学科学习既是杜威教育理论的具体诠释也是理论的与时俱进，但是教育核心万变不离其宗！”
活动最后，毛建和副校长做最后的总结。首先表达了对陈主任今天非常详细专业的引领表示感谢，给全体教师在跨学科教学评价上有了更加深入的指导。毛校希望2024学年的校本研修可以继续承接已荣获浙江省教育厅基础教育课程改革行动方案典型案例的特色的模式，年级组和教研组做好密切的配合，年级组做好主题选择和学科教师的分工协作，教研组重点做好教研组内的跨学科教研，学习吸收今天专家的智慧引领，使得我们的跨学科主题学习能走深走实。
校训：走好每一步
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撰稿：吴双双
编辑：吴新怡
摄影：王迎春
审核：毛建和
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出品：南肖埠小学
