伍家小数丨与名师对话 再谈“生动课堂”

政务   2024-05-15 17:12   湖北  

与名师对话

 再谈“生动课堂”

2024年伍家小数再谈“生动课堂”教研现场论坛会




春深四月去,夏来五月新。为贯彻落实2024年伍家岗区小学数学教研工作计划,落实落地“生动课堂”建设常态化研究,5月14日下午,伍家小数人相聚伍家岗区实验小学中南校区,召开再谈“生动课堂”教研现场论坛会。伍家岗区教育科学研究院副院长周俊、小学数学教研员胡晓蕾、伍家小数市级名师(杰出校长、名师、学科带头人、e教能手)、各校教学主管、各学段教研组长、学科中心组成员、红细胞特别发展小组成员及近三年新进教师积极参会。






1

研有所思,携手成长

会议第一项,各教联体以“再谈‘生动课堂’”为主题,围绕“生动课堂”的“四动”“八有”等内容进行区教研员、市级名师示范课的学习交流分享,谈学习所得,谈观课感受,谈自我反思,以开放的话题,以论促思。

No.1

伍家实小教联体



No.2

九年一贯制教联体

No.3

隆中路小学教联体

No.4

杨岔路小学教联体

No.5

岳湾路小学教联体

No.6

伍家岗小学教联体

No.7

金东方小学

MOTHER’S DAY

No.8

英杰小学

学而知不足,思而知后行。通过思想的交流碰撞,让老师们汲取他人丰富的营养液,研教学之法,悟教学之道,老师们的心中播下了思考的种子,收获颇丰。



2

对话名师,匠心传承

会议第二项,与名师对话。伍家小数市级名师代表与老师们进行现场互动对话,他们结合自己的教学经历分享自己的教学经验,答疑老师们的教学困惑。





宜昌杰出校长

伍家岗区实验中小学校长  佟庆华

佟校长强调老师们要正视“生动课堂“”的三变:变教师本位到学生本位;变讲堂为学堂;变教知识到强素养。





宜昌名师

伍家岗区实验小学北山校区校长     谢莹

谢校长分享了自己执教《诗词中的数学》这一课题的初心,并以此契机,鼓励老师们多阅读,多学习,多思考,不断开拓视野,在生活中发现数学,培养学生学习数学的兴趣与不断探索知识的精神。





宜昌名师

伍家岗区实验小学北山校区   余歆彦

余老师从价值驱动这一切入点出发,引发老师们思考:老师的价值到底是什么?学生是老师的工具,还是老师是学生的工具?启发老师们重新审视自己的教学价值。





宜昌学科带头人

伍家岗区实验小学花溪路校区校长  谭柳

谭校长结合自己的教学经验,反思自己的教学实践,在思考内容联动时,应做到有取、有舍、有整合。

3

专家引领,启思践行


伍家岗区小学数学教研员     胡晓蕾

胡老师肯定了各教联体为论坛做了充分的准备以及现场论坛的高效、高质,也在这次活动中看到了老师们的成长和进步。同时,胡老师鼓励青年老师在观摩名师示范课以及区级骨干教师的现场课时要多学习,多思考、多研讨,更要勇敢提出观课中的疑问和困惑,并在教学实践中不断探索和实践,让学习有成效,让成长显性化。

      伍家岗区教育科学研究院副院长    周俊

周俊副院长做会议总结,高度评价了本次活动的意义,伍家小数队伍做到了开学科教研活动之先河,创学科教研活动之范式。同时,周院长结合“生动课堂”建设的目的提出“五聚焦“和”五防止”,引导教师要在教学实践上关注“五yi”,在行动上做到“四破”,最后周院长提出三个核心问题,在线下继续集中展开研讨。

4

学有所悟,行之有向

隆小马云

教坛逐梦,奋者先行。“生动课堂”这一理想境界,是我们不懈追求的目标,也是我们持续挑战自我的动力。通过此次活动,老师们相互切磋,夯基固本,知行合一,不断精进,共同为自身的成长赋能。

在今后的课堂教学中,我会更加的关注学生的想法,引导学生在课堂上积极的思考和表达,有更深层次的思维发展,把数学课上“真”、上“实”、上“活”。

中南肖腾轩

田小向阳

专家们的答疑解惑为我的教学工作提供了非常多新的思路和引领。今后,我将继续不断向名师学习,使自己的数学课堂变得更生动更有价值!

数学课堂要以学生为主体的教学理念,从设计到课堂都要让学生“动”起来,让课堂“活”起来。在今后的教学中,我们要努力打造一堂有思想、有高度、有深度、有数学味的“生动课堂”。

嘉树蔡晶钰

岳小郭小渔

再次回味名师们的生动课堂,我似乎找到了答案:学生有活动,学生占主动,学生愿表达,学生能表达,“生”动才是“生动”。把数学课上得更有灵动性,我们青年教师永远在路上!

心之所向,无问东西,

行而不辍,追光不止。

伍家小数人将继续积蓄力量,

向阳而行,拔节而上,

遇见花开,不负韶华。


伍家岗区教科院




来源丨小学数学组

编辑丨汪静雯  鲍华丽

初审丨周   俊  田   鹏

终审丨周   洁


伍家岗区教科院
教育政策、课堂教学、课程建设、教育科研、教学评价与质量监测等方面的研究指导和专业管理。
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