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这个问题导致的最直接的结果是，中小学教师——这个之前农村大学生就业最多的职业，正在全面过剩。在未来10年内，中小学系统就算一个新老师都不招收，让现有老师自然退休，只出不进。10年后，仍有95万小学老师，33万初中老师，是过剩的！黑龙江消失了1900所小学，占总数的60%；
吉林消失了2600所小学，占总数的50%；
辽宁消失了2200所小学，占总数的50%。
财新算了一笔账：东北一个县级市，2022年一共的新增人口是1200人，到了上学的年龄后，再流走300-400人。相当于一整个县级市，一年级的学龄人口只有800-900人。结果就是，如果不考虑区域分布，将这些孩子集中起来，那么，一个学校就够了！到2027年，三年内，黑龙江、吉林的小学在校生减幅预计在18%-20%；辽宁减的少些，较少11%，也具体到人数则依然超过了20万人。在校生的下降速度太快了，最终导致的结果是，在每一年都更会有一批老师进入过剩状态。2022年，初中阶段的师生比，黑龙江是1：9.5；吉林是1：9。三年之后，则将全部低于1：8；也就是说1个老师只能教不到8个学生。吉林一个县，学校里一共不到100名学生，却有40个老师。最终，一大批老师将面临残酷的淘汰之争！并且，还是无解的！这还是东北很多地方已经10年没有招聘新老师的结果。未来3年，河南小学在校生预计下降190万人。小学在校生减少20%以上的区县超过一半；较少30%的区县，超过八分之一。未来3年，河北小学的在校生预计下降超过120万人，缩减规模全国第二。小学在校生较少30%的区县，将超过五分之一，比河南更猛。山东在2017年出生人口是177万，2023年则直接下滑到了61万，仅剩1/3。再加上人口流失，这意味着整个山东省的在校生，只剩下6年前的1/3不到。2023年，南阳有700所小学，因为人数不到20人被裁并。2020年，四川还有6735个小学教学点，到2022年，以下降到了3590个，减超45%。浙江衢州，提出3年后，到2027年，100人以下的学校要清零。2023年，洛阳撤并了456个小规模学校，占全市的60%。但在学校大批量消失的背后，有时却并非都是自然消亡，而是强力所致！比如说，很多乡村的学校消失了，但以县城为主体的巨无霸型寄宿学校，这几年却大幅度新建和发展。湖北一个县城，在2019-2021年，三年地产投资上百亿，贡献税额占全县总收入的20%以上。每年的买房需求中，80%是农民，其中的绝大多数又是为了孩子上学。武汉大学的统计是，三年间，这个县城一头1.2万套新房是因为孩子教育买的，每年4000套。而这个县的手段则是：第一，学区和商品房强绑定，并严厉打击房产择校之外的任何择校方式；第二，在乡、村大力推进撤校并点，该拆都拆，能拆都拆。这两个手段相加在一起，一边破，一边立，玩的非常溜。如今，这种教育+地产强绑定的模式，正在成为全中国县城的通用模式。但这带来的终极问题是，我们的教育模式和全世界领先的教育越来越背道而驰。全世界所有先进教育体系，都是走小而美的小班教育和精致化教学之路。我们是不是应该趁着生源减少，倒逼着自己也走这个路径。而不是在商业化的操作下，逆潮流而行，生源越少越集中，最后一股脑全装在一个学校里，继续推行大学校，大班额，大教育！我们如同生活在一部魔幻小说中，一切能看见，却是无解的：![]()
