见之不若知之，知之不若行之。为精准解决青年教师成长中的“棘手问题”，提升问题解决的实效性，全面提升教师综合素养。2024年11月4日，郑州市中原区伏牛路小学“9.1”学院“卓越工作坊”举行了“‘想’都是问题，‘做’才有答案”问题解决之行动方案分享交流主题活动。
要知山下路，须问过来人。经过上期导师团资深教师们“面对面”答疑、“手把手”指导后，青年教师们纷纷投入实践，力求内化于心，外化于行，在实践探索后分享各自问题解决的行动策略与效果。
本次交流分享采用“摇沙锤传花”的游戏进行，由孙艳副校长和杨蓓副校长进行主持。
邓月霞老师从张巧梅老师的经验分享中得到启发，认为在教学中可以积极寻找学生的兴趣点，对学生进行合理预期，珍惜学生的点滴进步，与学生建立和谐关系，最终实现让花成花，让树成树。
律阔老师借鉴了石倩倩主任分享的经验，课堂教学中巧妙利用视频资料引发学生兴趣，有的放矢开展科学实验课的教学，同时还分享了自己利用小纸片技巧进行时间管理，让工作更有条理。
刘嘉琪老师分享时提到，可以从学生认知规律和个性特点来精心设计课堂教学活动，在班级管理工作中要挖掘孩子问题背后产生的原因，追根溯源推动问题解决。
贾凡博老师交流了碎片化时间的利用，并分享了利用积分机制强化学生的过程性管理，充分发挥评价的导向和激励作用，调动学生的内动力。
徐江静老师分享了“赞美学生”的幸福体验，用两个小事例说明要抓住每一个夸赞孩子的机会，善用“放大镜”放大他们身上零星的优点，帮助他们树立信心。
王粤莹老师分享了实验教学的心得。当学生对实验器材的兴趣超出实验本身时，可以转换实验场域；对于比较复杂的实验器材可以更换成身边常见的材料。
之后，孙校长对老师们的分享进行了总结，指出“好的教育”首先要建立好的关系，关系一旦建立，教育才会发生，建议老师们学会看到学生问题背后的行为动机和内心需求，从根源化解学生的“问题行为”。杨校长认为，要善于“捕捉问题”，抓住“教育契机”，勤于思考、积极实践，就能达到事半功倍的效果。
为了使课题研究指导更具针对性和实效性，该会场采用“个人汇报——导师点评”的模式进行。
首先，每位教师基于个人职业发展需求，从教育教学改革出发，精心设定课题研究方向。针对自己感兴趣的课题进行了交流，分享了课题立项的出发点，并结合学科特点与课题方向论证了开展研究的可行性。
随后，张晓芹副书记和封瑞卿副校长进行了全面、细致地指导。张书记从“问题”、“选题”、“命题”、“主题”、“标题”五题出发深度解析了课题研究的因果关系。封校长提出课题写作需遵循现实逻辑、政治逻辑、历史逻辑、学术逻辑四大原则，同时强调要聚焦课题研究的核心内容，让课题成果更加鲜明、有深度、有借鉴价值。
不驰于空想，不骛于虚声。与其将自己“沉浸”在“困惑或困境”里，不如“迈开脚步”开始行动。此次活动给予了老师们不断打破、重构自己的勇气，引导老师们在实践中求“真学问”，练“真本领”。学校将围绕“新时代中原教育更加出彩”这个愿景，持续打好“教师素养提升”这张牌，铸就“学在中原”教育品牌。
高雅为人
踏实做事
文稿|刘思慧 杨璐璐 张明月
图片|乔晓会 杨舒心
编辑|律阔
审核|孙艳
