洒满阳光的教室，孩子们或成群或独自专注于游戏，老师则从容地观察着，捕捉、记录孩子们的兴趣和需求。
这其乐融融的美好图景本该是幼儿园教学的常态。然而，多数教师可能会认为这只是理想，甚至是遥不可及的幻想。
游戏是孩子主要的学习方式，也是教师最重要的教学手段。幼儿需要通过自主选择和探索，在游戏中获得最佳发展。
这些理念，对园所管理者和教师而言，真的还是“新知”吗？不尽然。
然而，真游戏、好游戏并未在幼儿园里广泛展开，问题究竟出在哪里？
原因有很多，而技术层面的不足无疑是其中之一。不少老师感到，“道理我都明白，但不知如何去做。”
确实，要让孩子们沉浸于游戏之中，需要老师专业的投入——不断通过精心设计的环境激发和回应孩子的兴趣。在幼儿园里组织和实施基于游戏的教学工作，需要技术支撑，有一定的专业门槛。
在这里，我们就想向大家介绍一种帮助老师提升游戏教学技能的技术。
诱导区
幼儿园游戏与教学的技术抓手
诱导区不同于传统意义上区角环境，更不是班级里中看不中用的漂亮装饰。它是一种激发孩子游戏的环境方案，也是贯穿教学全过程的教师回应行为。
诱导区的最大价值在于将「被动教学」转变为孩子「主动、自发的沉浸在游戏中学习与探索」。
学会了诱导区的创设原理和执行细则，你就基本上掌握了幼儿园游戏的组织技术。
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如何掌握这项游戏教学技能？
要掌握诱导区这项基于游戏的教学技能，你不但需要全新的教学理念，更需要借助一套完整的实施工具，并在实践过程中得到及时的有针对性的指导。
✦理念更新
首先，理念上你需要从“老师主导”、“用力地教”转变为“支持孩子主动地轻松地学”。
为此，你需要重新认识幼儿的学习方式，理解孩子的成长过程，并意识到：每一种能力的培养，都是大脑发育状态的外在反映。
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✦工具支持
其次，你需要一套可以落地教学实施工具。
诱导区的创设和优化是动态的教与学互动的过程，而不是简单地将环境布置出来就完事了。创设前、创设中和创设后都需要有很细致的具体工作要做。在三个不同的阶段你都需要清晰、可执行的步骤，以及相应的核查工具。
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✦实践指导
实践出真知。理念对了，工具有了，接下来就需要自己实践了。
最好的情况是，你一边实践，一边让有经验的行家帮你指出问题，启发你、不断给予建议，直到你真正做到把游戏环境创设的逻辑了然于胸，熟练使用诱导区创设工具，一出手就能让孩子玩起来，一眼就明了孩子的游戏状态和发展水平。
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在国内，“诱导区”这一概念由EYIA首席技术官陈欢博士于2019年首次提出。
经过五年的研究与实践，并历经三次迭代升级，“诱导区”现已发展为一套系统化的技术体系。今天，EYIA推出了一门《诱导区创设与优化》全新课程，希望以此助力早期教育工作者提升游戏组织能力。
我们来看看，这个为期一个月的开创性“诱导区”课程，里面的内容是否真可以帮助你引导孩子们沉浸于游戏的世界，让你的教学过程既从容又专业。
✦ 课程介绍 ✦
✦ 讲师介绍 ✦
✦ 报名须知 ✦
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