前两天一位三年级的老师问我，小朋友不太会写作文，可以怎么提升他们的写作水平呢？我絮絮叨叨跟她讲了一会儿， 看她豁然开朗的脸，又觉得这大概是新老师的普遍困惑。于是决定写一写，算是自我教学经验的梳理和总结吧。
写之前，我先向AI请教了一下。百度是这样回答我的：
这五条里面有的算是正确的废话，比如“积累词汇和阅读”“进行创意写作实验”“多练习句子和修辞手法”，这些都是应该做的。可是怎么做？一个学期做多少次？怎么反馈？还需要细化一下。另外两条“掌握写作技巧”“理解作文的基本结构和要素”所罗列的内容是一股脑儿地呈现，实在不是三年级的小朋友能掌握的。我都有些怀疑百度智能的回答不会针对不同的年级给出不同答案，而是只要提到提升写作水平都会从这几个方面展开。（不过，我试了一下，换成了别的年级，它的说法是不一样的。）
我还问了豆包，它的回答比百度靠谱，它是从四个方面来介绍三年级小朋友可以从哪些方面提升写作能力和水平的。分别是“激发写作兴趣”“加强阅读积累”“注重观察生活”和“加强写作训练”。它给出的这个写作框架不错，有一些建议是根据教材来的，介绍得也比较清楚。我就通过呈现豆包给出的答案和自己的思考一起来聊聊“三年级可以怎么提升学生写作水平”这个话题吧。
先说说激发写作兴趣。豆包是这样说的：
先说阅读有趣的故事。这确实能激发起小朋友阅读的兴趣。如果要激发写作的兴趣，就需要研究作者是怎么写的。我也以《夏洛的网》举例子。我们都知道，三年级的小朋友其实已经知道写人的时候，要写人物说的语言了。可是怎么才能写好人物的语言呢？
你看，《夏洛的网》里早餐前的对话是这样的：
为什么人物说话的时候，提示语有的在前，有的在中间，有的在之后呢？提示语在不同的地方有什么好处呢？仔细研究我们会发现。提示语在后说话人多半很急切；在中间，我们可以详细地知道他说话时的状态；提示语在前，也可以不仅仅是提示说，而是呈现说话的语气、语调，这样更能够还原说话时的情景。
只是给小朋友朗读，或者让他们大量阅读积累，之后可能会写好文章，也可能不会。老师刻意地带着他们找一找，作者写得好的地方在哪里，琢磨琢磨为什么写得好，尝试着运用才能真的帮助他们会写。
第二条开展写作游戏。其实是从两个纬度说的。一是进行教材写作练习的时候，可以尝试用游戏的方式展开，这能更大地引发学生写作的兴趣。二是光是教材的写作还不够，还可以采用游戏的方式来写更多有意思的东西。比如，合作创编故事就是一种好方法。要怎么操作呢，可以读一读《我是一支爱写作的铅笔》，斯沃普老师有很多方法，一定能给到你一些启发。
接着说，加强阅读积累。豆包是这样说的：
老实说，豆包这一条写得可不怎么样。第一条的多读优秀范文，给的《同步作文》，我不怎么赞成。无论是在写作课上也好，平时也好。读他人的同题作文都要慎重。习作课上，优秀的习作例文通常会出现在修改环节。如果写作前提前阅读，越是优秀的孩子，思维越容易受到束缚。时间长了，孩子的写作会缺乏个性，常常千篇一律，刻意模仿。读几篇就会非常无趣了。
第二条广泛阅读各类书籍，也对，也不对。现在各种各样的书籍真的非常多，据我观察，这个阶段的小朋友很喜欢阅读漫画书，男生更喜欢科普，女生更喜欢童话。因为小朋友的时间是有限的，引导他们读经典的童书，拓宽自己的阅读面是对的。不能仅仅是读就好了。
再说说观察。豆包是这样说的：
这两条深得我心。我们在进行“以提升学生表达能力为目标的单元整体教学”研究的时候，从开学第一天起，就带着孩子们一起观察身边的事物，做记录单，从形状、颜色、大小等不同的方面进行观察。持续地观察（四年级的教材才会要求小朋友持续观察，我们把这个时间提前，从三年级开始，不仅仅是小朋友，老师们的收获也非常大。）给了我们很大的启发，三四年级是引导小朋友观察的最好时机。这不单是为了写作，更大的好处是能把小朋友的世界拓宽，让他们知道学习不仅仅在教室，在学校，还在更大的世界里。（具体怎么做，可以在公众号里搜索与观察相关的文章。）
最后再说说加强写作训练吧。豆包是这样说的：
从片段写作入手，循序渐进写完整的作文其实是不对的。从三年级第一次习作开始，就已经要求小朋友写完整的文章了。虽然这个完整也可能是几句话或者一段话。
但是，豆包说的话也不是完全没有道理。我们仔细阅读三年级的课文会发现。文章往往采用的是总分总的结构。段落常常会围绕一个中心句展开。你看，这是《秋天的雨》一课的第二自然段。
一开学就是秋天，老师如果能够有意识地让小朋友去观察秋天。仿照课文的段落写一段话。平时积极地进行语言训练，对于孩子的习作提升来说，是非常有帮助的。
除了坚持训练最重要的是不要拔高对小朋友的要求，要想方设法地鼓励和夸赞。篇章结构好，夸篇章；段落写得好，夸段落；句子写得好，夸句子；词语用得好，夸词语；标点用得好，夸标点；书写好，夸书写；没写好但能看出来有想法，夸想法；没有发现特别的好，夸进步……总之，倾尽全力地去挖掘小朋友的亮点，鼓励他爱上写作就对了。
最后还要说一句，在课堂上能完成的练习就不要留到延时，在延时能完成的作业就不要留回家。因为课堂的效率一定是最高的。至于在家嘛，我告诉你吧，在我写这篇稿子的时候，海宝同学喊了五次“妈妈”……
