春江水暖鸭先知
大家可能都知道了，两会这回重提教培。不是严禁，而是“推动”与激发教培消费。
政策有个酝酿与试探的过程，往往是春江水暖鸭先知。
从新东方和好未来最新公布的财报看，两家公司近期在教育业务上的扩张，都很迅猛。
截至5月份，新东方线下教学点达到1025家。根据财年计划，未来教学点将以20-25%的速率增长，逼近“双减”前的1600多家。
学而思线下教学点也已达400多个，增加速度超过预期，并且主打线下培优。
双减后的那段时间，几乎所有人都觉得教培完蛋了。中概股跌得只剩零头，一夜间千万教培老师失业。
还记得小董“谷贱伤农”那件事后，有教培老师在某乎上谴责网友，理由是，连老师都当起了网络乞丐，大家怎么就不能放过呢？
这话有理没理不讨论，倒是可以看出彼时教培失落。读书人上吆喝，这层薄面拉不下。
也因此，尽管东方甄选火力大开，卖货这事儿，搁老俞那里始终是个过不去的坎，也注定了他不会把重心完全放在电商上。
可大家也看到了，只要小董在，老俞就别想得清静。加之教培势头又郁郁葱葱。
因此，请走小董，跟老俞准备再战教育，不无关系。
事实上，有心的家长会发现，至少从去年开始，政府就不再明令禁止教培。再往细处瞧，各种线上线下，特别是学校附近小区或是酒店某神秘大楼，多的是老师学生进出。
根本禁不住。
你是想不补，但架不住其他家长马照跑老师照请，临了成绩碾压，你是跟呢还是跟呢还是跟呢。
这样一来，除了更隐蔽，与由此带来的培训成本高涨之外，“双减”形同虚设。
结果就是，家长更焦虑了。
可能有些朋友感触不深。这个夏天我呆农村老家，看着每月拿几百块农民补贴的家庭，买斤丝瓜4元还是3.5元都能讲上半天价的，转身送孩子去补课，一节200。
我问邻居，这钱舍得？对方就是苦笑。看着心里很不是滋味。
为什么非补不可？就因为分流？肯定不全是。
Kiasu，与歧视链
咱们上一篇写德国教育时提过，德国孩子最早在11岁就普职分流。
为了应对分流，德国家长也送孩子去补课。但是，他们确实没咱们这么卷。睡眠和基本的玩耍是保证的，另外，如果孩子补课成绩不理想或是抗拒，家长也就不会太勉强。
究其缘由吧，大致几点。
一个就是德国普职之间有顺畅流通。选择职高的孩子如果心意转换，丝毫不耽误回来念高中。再一个，就是职业工人找工容易，收入甚至不低于大学生。
反观国内，孩子一脚踏入职高大门，再想回头念高中很困难。并且，国内目前职业工人的薪资落后，可以说大多数还在底层游走。
那是不是如果职业工人薪资高，就不补课了？也不是。看看邻国新加坡就知道。
新加坡这几年就业一直不错，高水准的职业工人甚至供不应求，收入也比较可观。导致国内很多留学机构把新加坡夸上了天，说什么水电工过去两年就买房云云。
但谁能想到，为了抵制分流，新加坡补课堪称惊悚。
跟德国一样，新加坡也是六年级分流。小学下午2点放学后，绝大多数家庭都会将孩子送到补课中心。
5岁补到18岁。年年孩不同，岁岁课相似。
按理说，这么个经济发达国家，全球2023年良好政府指数位居榜首，有房可住有老可养，低收入有政府托底，找工也不愁，为什么还卷成这样？
就是因为在新加坡人际社会间，有很深的“歧视链”。
比起内卷，新加坡有一个历史更久远的同义词：Kiasu。闽南话音译词，就是“怕输”。
90年代，一位新加坡漫画家创作了漫画人物“怕输先生”，30年后，这位“怕输先生”仍坐拥无数粉。
想赢，要做人上人，看不起不如自己的。这层“Kiasu”心理，早已嵌入新加坡人的血液，成为教育图腾。
因此，就算职业工人收入不错找工不愁，那又怎么样？我坐办公室你通下水道，我吹冷暖风，你披星戴月。
说到底，教育制度根植于社会文化。若社会看不起职业工人，教育筛选呈现在个人层面，就一定会极力规避成为这种人。
可见，职业歧视，才是新加坡人卷不停的根本原因，也正是咱们国内“补不停”的核心推力。
既然谈到恢复，又有媒体说当时“双减”错判了两大巨头。
这点我完全不认同。补课之诞生固然不能怪教培，但新东方学而思风头极盛时的手法，堪称作“恶”。
如何约束？
这里放一篇旧文校外培训的那些“不作不死”。
那时我就提出，教培助长了焦虑。通过强调负面情绪，颠倒逻辑，夸大不实效果，
导致思绪不定的家长在话术的营销催化下，犹如被架上烧烤架的蚂蚁。
教育资本化，比房产金融化更可怕。
都是刚需，后者可以自作选择见好就收，前者在营销的刻意渲染下，紧紧hold住家长心绪命脉，恐惧成了无底洞，怎么填补都不够。
“你不参加培训，我们就培训你的竞争对手”。将教育做成对立，利用家长焦灼来填充自己的钱袋子，冲着这句口号，就不能算错判。
那么问题来了，既然要给这条“巨龙”松绑，如何将其合理约束？
除了场地硬件、资金监管与价格约束之外，我希望能够取缔教培机构的宣广功能，只保留对师资实力、课程内容与课表的正常展示。
至于手法，大众监督之余，可开启家长举报途径。只要老师分发营销式劝说或危言耸听，家长可凭截图举报。
立足于学校的系统教学，要不要培训，怎么选择培训，让家长孩子根据学习情况自行决定，而不是被校外培训制造出来的焦虑恐惧所裹挟。
如此，让教学回归知识，还培训界一方善良与清静。
