就这个月，中央教育工作组印发了一道“教师减负”的通知，人民日报给拟了个大标题“规范社会事务进校园，为中小学教师减负！”
咋一看有点好笑，稍一咀嚼，又很尴尬。规范社会事务进校？也就是说，社会事务进校没问题，不过记得姿势要漂亮哦。这不扯吗。
干实事的人都知道，“规范”这个词意味深长。怎样才算规范？怎么规范？但凡直接说禁止，或退一百步说限制，都比“规范”有料。
从这个角度讲，所谓规范，不但不准备规范，反而有那么点助长的意思。
周末将通知转发到教师群，果然一片死寂毫无波澜。当然，也可能正在集体学习通知精神，会后交一篇800字心得体会。
很多人认为，老师的负担来自于过多形式化。你看嘛，教案计划总结是应该的，但教研组三天两头师德师风训诫是个什么鬼。强国学习，心理健康，文件精神传达会议，一切末了，都逃不过800字小作文。
对，并不是只有学生厌恶800字。
没完。安全平台，各种APP答题，组织家长投票，催孩子医保，反诈宣传，溺水宣传。还有更离谱的。那些八辈子都轮不到老师头上的事，包括但不限于驱逐学校方圆几米内的小摊小贩，给不带头盔的家长做思想工作，等等不等。
很多人埋怨形式化。其实，若你多了解会发现，形式化绝不独独学校仅有。机关，事业编乃至国央企，形式化就是个通病。甚至于，比起核心工作，形式更代表业绩。
怎么说呢，冲着解决问题开的会，得有大半时间在扯。你按这个时间比例去划分形式与实际工作，会发现学校不过就是个同类项。
这也就是为什么“越减越多”的缘故。因为每下达一个减负指令，形式化必须占走50%以上，那还减个毛啊，不累死算命大了。
我当然不是说形式化正确，我的意思是，教师独有的真实问题不在这里，而在于，为什么丢给教师那么多额外任务，却理所当然。
首先，你得是可欺负的，对吧。这个很好理解，咱们也不方便展开讲，反正懂得都懂。
其次，你得是有利用价值的。这个太重要了。可以说，除了钱之外，老师身上可揩的油不要太多。
你想想嘛，但凡娃是亲生的，家长都得卖老师三分薄面。能阿谀奉承的，绝不停留在赞美层面。自个儿低声下气没关系，老师高看娃几眼就值回一个亿。
不戴盔被领导逮着最多老油子几句，要是被老师盯上，不说娃在班上会不会被点名，就说留个不好的印象吧，指不定哪天被另眼相看。你可太担心了。
请注意，我不是说老师会这么干，我说的是家长的心理。
瞧见没，就是这么个逻辑。老师手里拽着便利资源，要做什么事的，可不逮着你拼命薅嘛，偏偏老师又好欺负。税务局也有便利资源，干企业的都把这群爷当祖宗哈着，你说那我这就登堂入室，使唤税务小哥午休时间去抓小摊贩？想什么呢。
那你说怎么办？给老师减负已经喊很多年了，结果如何？我记得是不是去年底，有个年轻教师跳楼？这是桩个别事件，但至少提醒了老师已经不堪重负。
但这事不办又不行。升学在这搁着，老师无力教学，意味着千万家庭的希望壁垒被冲垮。
有没有办法？
不得不说，简单粗暴有时真的很有用。哪些东西是多出来的，放回去就是了嘛。放回哪里去？哪来的去哪儿。举个栗子。
催社保的就该是社保局。反诈，难道不是公安同志的事？实在需要以学校为管理单位的，可以部门进校工作，也可以学校专设行政岗位。还有那啥，防溺水宣传，社区街道吼一嗓子不给力吗？诸如。
社会功能轮动起来，谁谁都别偷懒。撂下多余的担子，让老师把教学切实扛起来，还学校个清净地儿。
那你说那些部门会同意？会同意的话能现在这样？
咱汉朝时期有一个匈奴头领叫冒顿，这货没当上单于前做过一段时间的人质，放回来后就跟亲爹，也就是老单于不对付，一心想着篡位。
有一天，冒顿找属下开了个会。他说啊，自己制造了一种箭，射出去时会发出哨子声，大家都听得到。啥意思呢？以后哨子箭射向哪，属下的箭就都要跟向哪，不听话的就地领盒饭。
第一次，哨子箭射向冒顿的马。部分属下跟射，还有一部分觉得怎么可能呢，那可是太子心爱的宝马。冒顿立马把这些人杀了。第二次，哨子箭射向冒顿的宠妃。还是有部分下属觉得不可思议，很犹豫。冒顿又把这些人杀了。第三次，哨子箭在野外射向老单于。这次没人迟疑，万箭齐发。
看到了吧？服从需要威慑力，威慑力哪里来？说一不二的奖惩。我很怀疑冒顿学的是咱老秦家的商鞅。不一样的是商鞅给金子，这货就比较狠，爱扒拉人头。
因此，难不难办，关键在于想不想办。各家把任务领回去，往后谁再往学校派，作主的老大先回家蹲着。天王老子来了都不好使。绝不含糊。
这样搞两次，我就不信这个负，减不下来。
可能有朋友会觉得这不小题大做吗？你要考虑到，教育是大事，它关乎的是啥，我都不用多说。
当然，咱们和谐社会不同于砍砍杀杀，说的就只是这么个理儿。
