小明，初二男生。
他的妈妈百思不得其解：
“每天早晨起床真是一场战争啊。不仅是我和他的战争，也是我心里的一场战争——
你不喊他吧，他说你没喊，说都是我的错。
你喊他吧，时间清清楚楚告诉他了，已经是飞也来不及的程度了，他怎么动作还是那么慢呢。而且你越着急他动作越慢。
我就不懂了，他怎么能那么淡定呢，迟到没关系吗，众目睽睽下走进去不难受吗？
这中二病果然是说得没错。”
这个话题很典型吧，看似和迟到有关，但又不完全相关。孩子的种种“迷之操作”背后，还可以有什么呢？
和迟到、和时间有关的“迷之操作”，可以从以下5点理解孩子，读懂孩子。
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1、孩子非常懂得把握情境，他们有自己的“生存法则”。
如果你仔细观察，有很多孩子在不同情境下，会主动加快或放慢自己的速度，他们在做主动的调节。
以下都是和孩子们讨论迟到话题时，他们对我说的：
早晨到校后的那段时间闹哄哄的，收作业，嬉闹……叽叽喳喳乱成一团，我宁可稍微晚一点到。只要不晚于XX点，其实都是没有关系的。
XX老师有一个特点，每次上课（课外班）一定会在最开始讲5分钟废话，我就是不想听，所以我有时候故意晚到一点。
XX老师很严厉，他的课我是从来不敢迟到的。但是XX就还好。
小时候我就特别害怕迟到，还总争当早到小标兵。现在觉得那时候好傻哦，现在可以主动“控制”一下时间，这种感觉真的是让我很爽。
从积极角度来解读孩子的“生存法则”，其实是他们社会化的一个跃进。
2、有时候，有意慢一点，晚一点，是一种应对艰难时的自我调节。
有些孩子会在某个阶段遇到学业适应上的艰难。开启每一天的时候，都要鼓足十二分的勇气。他的内在资源告诉他，不要放弃，不能放弃，再努力一下。但是，他们在行动上会慢一些，会显得犹豫一些。
他们看上去没有那么“积极主动”，那是他们在左右摇摆中，与自己对话，向自己的深处探索，一念顺滑，一念生涩。他们想说服自己，又有一个小人儿在他的头脑中叫嚣，阻碍他向前一步。
此刻，他们需要的，不是催促，更必须不能是责备，不要破坏他们的自我整合进程。
轻轻地托起——在挣扎徘徊时，依然在一个安全的被支持的环境里。
缓缓地拨动——在犹豫不决时，有一扇窗被打开，有光照进来，可以寻光而去。
坚定地相信——相信孩子的自我调节能力，相信他们可以摒弃干扰信息，做出相对成熟的选择。
如果你可以这样做，你就正以一种温柔和坚定，展现了身为成熟父母的魄力，不被卷入，也不模糊丧失。
3、不要“上当”，也许孩子在故意创造和等待一个冲突的发生
在1V1中，当我们复盘和孩子的互动过程，有些父母反应过来——为什么孩子当时突然那样的愤怒。
当孩子已经自行做好了当天不想去学校的准备，但是，他知道，他并没有一个基于自己的“合理理由”。按他们对父母的了解，他们非常懂得如何去“创造一个理由”，虽然对此他全程可能都是无意识的。
比如，他在比以往更倍数的慢动作里，等待父母来与之冲突。然后，一场爆发之后：
我非常生气
我本来心情挺好的（虽然我很慢）
你破坏了我一天的心情
你别催我我反而会去的，就因为你催我的
我不去了，总是就是不去了
孩子越情绪化时，我们越需要冷静，不被带入。
4、在孩子心里，顺从——听你的照做 ，这一点都不酷，也无法展现我和你的不同
即使，他心里知道，自己的做法并不合适。但如果父母表现得过于“迫切”——迫切输出我们的意志，尤其这个意志是表达对另外一个人的即时的期待， 孩子更容易走向我们“期待”的背面。
你让我早点，我偏晚点。
你让我快点，我偏慢点。
你看，我和你不同吧。我就要这样独立表达我自己。
我照做了，岂不是代表我对你“屈服”了。
我对你说的表现出毫不在意，就什么都“伤害”不了我。
一个急匆匆冲进校园的人，那么“明显”地表达着对是否迟到的重视，那可一点也不酷。
我就是我，不一样的我。
不要觉得孩子幼稚得可笑，放在成长的周期里，他们正在探寻自我认同，如果他们在某些事上，尤其想表达自己的独立意志，尤其需要彰显自己的与众不同，即使伴随着一些他心知肚明的“牺牲”也在所不惜，那不是孩子的“问题”，我们要借由此，来审视我们自己，是否无意中将孩子“架到台阶之上”。
5、当然，也确实会存在纯粹的“对时间还没有完全的概念”。
在这里 ，时间不是一个“工具”，只是时间。时间是孩子自己的事，没有外在“观众”，也没有内在观众的内耗。
但是，一个14岁（或任何年纪）的孩子，确实可能存在对5分钟、10分钟到底是怎样的时间体验没有完全的概念，这和年龄无关，而和真实的时间体验和训练有关。因此他们需要的是提升时间感知，以及进一步的时间管理的方法，和孩子一起，练习这些技能，是有必要的。
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以下内容是之前发布的，作为这篇的延伸阅读。
孩子起床困难，14个不催不怒协助启动的小方法，最后1条强烈建议尝试
