很多父母反馈说：
我的孩子好像总是在问意义。做这件事有什么意义。学习有什么意义。活着有什么意义。
我也不知道该怎么回答。我说的他也不认可。我们就总在这个问题里纠缠。怎么纠缠也得不出一个答案，他就很生气，很失望。
对意义有了好奇和探索，是成长中的一个自然阶段，是成熟的里程碑事件之一。这说明孩子已经进入认知发展的形式运算阶段，具备了一定的演绎思维、抽象思维、系统思维。
对绝大多数孩子来说，这个阶段会自然过去。他们依然会对很多问题有疑问，但能调和，能大致处理好内外部冲突。在实际生活中的表现是，能带着困惑，依然向前走。
但也有一些孩子这个阶段过得很艰难。他们会纠缠在“意义”里，把追寻意义和实际行动割裂开来，比如——
我没有想明白人为什么要上学，上学到底有什么意义，所以，我就停下来，我不去上学了，我专门在家想，到底上学有什么意义呢，我准备等我想明白了，我再去。
这种情况下，对意义的过度思考，大概率，是孩子在现实生活中遇到了困难。
这个时候，找到意义，就不再是探索意义本身，而可能是试图为困难找到合理化解释。这种状态下，配合孩子深度谈意义常常是无效的。
可以尝试的几个方向：
1.在孩子追问意义时，父母不被卷入，不争论，少用力。
2.增强现实感，这是个庞大的话题。意义，是一个抽象的概念，我们可以试着具体化，可以落实到生活中的每个小细节，从孩子非困难的领域入手，在他喜欢或者擅长的领域，和孩子一起感受“纯粹”的体验。
3.视情况，我们可以引入“无意义”。生活中绝大多数事本质上是无意义的，但这些事却是生活非常重要的一部分。这个引入要谨慎一些，要结合孩子实际情况。这个实际情况包含，孩子的成熟度，孩子的思考角度，等等。武断引入“无意义”，可能会让孩子感到悲观。
4.也可以和孩子分享我们自己对意义的思考。我会和孩子们说，每个年龄段，对意义的需要和理解都会不同。对42岁的我，目前来说，我认为意义就是体验，所有的体验就是答案。同时也会和他们说，也许10年后，我会有不同的答案。这个诠释方法，也许可以减少孩子们对意义的答案到底是什么的固着和焦着。
关于意义，你有哪些观察和观点，欢迎在下方评论区留言互动。
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